อว. อนุมัติเพิ่ม 5 หลักสูตรแซนด์บ็อกซ์ มุ่งผลิตนักวิจัยขั้นสูง ป้อนอุตสาหกรรมเซมิคอนดักเตอร์

วันอังคาร ที่ 5 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 16.20 น.

‘อว.’อนุมัติเพิ่ม 5 หลักสูตรแซนด์บ็อกซ์ มุ่งผลิตนักวิจัยขั้นสูง ป้อนอุตสาหกรรมเซมิคอนดักเตอร์ ระบบสุขภาพดิจิทัล วิทยาการข้อมูลเชิงพื้นที่ ระบบราง พร้อมยกระดับการผลิตกำลังคนวิชาชีพด้านเภสัชศาสตร์

วานนี้ (4 ส.ค.2568) คณะกรรมการพิเศษเฉพาะเรื่อง ด้านการส่งเสริมนวัตกรรมการอุดมศึกษา ซึ่งได้รับมอบอำนาจจากสภานโยบายการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติ จัดการประชุม ครั้งที่ 2/2568 โดยมีนางสาวสุดาวรรณ หวังศุภกิจโกศล รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) เป็นประธานการประชุม ณ ห้องประชุมหว้ากอ 1 ชั้น 14 อาคารจัตุรัสจามจุรี สำนักงานสภานโยบายการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติ (สอวช.) โดยในครั้งนี้ที่ประชุมได้พิจารณาอนุมัติข้อเสนอการจัดการศึกษาฉบับสมบูรณ์สำหรับการจัดการศึกษาที่แตกต่างจากมาตรฐานการอุดมศึกษา (Higher Education Sandbox) หรือหลักสูตรแซนด์บ็อกซ์ เพิ่มเติม 5 หลักสูตร

ดร.สุรชัย สถิตคุณารัตน์ ผู้อำนวยการ สอวช. กล่าวถึงความก้าวหน้าการดำเนินงานการจัดการศึกษาในหลักสูตรแซนด์บ็อกซ์ โดยปัจจุบันมีข้อเสนอการจัดการศึกษาที่คณะกรรมการพิเศษเฉพาะเรื่องฯ อนุมัติ จำนวน 19 ข้อเสนอตั้งเป้าผลิตกำลังคนสมรรถนะสูงกว่า 26,045 คน และมีหลักสูตรที่เริ่มจัดการศึกษา และเข้าสู่การติดตามประเมินผลแล้ว 16 ข้อเสนอ มีนักศึกษาเข้าเรียน รวม 2,077 คน นอกจากนี้ ในส่วนของการพัฒนาหลักสูตรแซนด์บ็อกซ์ ด้านวิศวกรรมเซมิคอนดักเตอร์ ในรูปแบบ Top-down Approach ของกระทรวง อว. มีมหาวิทยาลัยที่เปิดหลักสูตรแซนด์บ็อกซ์ในปี 2568 จำนวน 5 แห่ง ผู้เข้าเรียนรวม 161 คน โดย ศ.ดร.ศุภชัย ปทุมนากุล ปลัดกระทรวง อว. ได้กล่าวเพิ่มเติมถึงความจำเป็นของการเร่งผลิตกำลังคนวิจัยในระดับปริญญาโท-เอก เข้าสู่อุตสาหกรรมเซมิคอนดักเตอร์ เพื่อสร้างองค์ความรู้และสมรรถนะที่เพียงพอสำหรับขับเคลื่อนอุตสาหกรรมเซมิคอนดักเตอร์ของประเทศ และเนื่องจากอุตสาหกรรมนี้เป็นอุตสาหกรรมที่เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว จึงต้องมีการนำผู้เชี่ยวชาญจากภาคอุตสาหกรรมเข้ามาร่วมจัดการศึกษาด้วย

ข้อมูลการประเมินโดยคณะกรรมการผู้ประเมินผลอิสระจาก 8 หลักสูตรแซนด์บ็อกซ์ พบว่ามีนวัตกรรมการอุดมศึกษาสำคัญที่เกิดขึ้นคือ การจัดหลักสูตรที่มุ่งเน้นสมรรถนะ การจัดการศึกษาร่วมกับภาคีผู้ใช้บัณฑิตอย่างเข้มข้น การบริหารจัดการศึกษาโดยใช้ข้อมูลเป็นฐาน การจัดการศึกษาทั่วไป (GE) รูปแบบใหม่ และการใช้เทคโนโลยี รวมถึงระบบบริหารจัดการ/กลไกสนับสนุนเพิ่มเติม เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา อีกทั้งยังมีข้อเสนอแนะในการจัดหลักสูตรเพิ่มเติม ได้แก่ การปรับระบบการคัดเลือกนักศึกษา (Feeder) และการประชาสัมพันธ์ การสนับสนุนทรัพยากรโดยเฉพาะงบประมาณบริหารจัดการหลักสูตรแบบใหม่ ควรมีกลไกสร้างความเข้าใจและความร่วมมือกับภาคีภายนอกอย่างเป็นระบบ พัฒนาระบบข้อมูลและการประเมินผลที่เชื่อมโยงกับเป้าหมายของหลักสูตร และควรมีกลไกเฉพาะในการบริหารจัดการภาระงานอาจารย์และการเตรียมบุคลากรสนับสนุนที่เพียงพอด้วย

นอกจากนี้ ยังได้มีการนำเสนอตัวอย่างนวัตกรรมการจัดการศึกษาภายใต้หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีดิจิทัล จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย โดย รศ.ดร.วิทยา วัณณสุโภประสิทธิ์ คณบดี
คณะวิศวกรรมศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย กล่าวว่ามีนวัตกรรมการจัดการศึกษาที่เกิดขึ้นภายใต้หลักสูตรนี้คือ การเรียนแบบ Block course เรียนวิชาเฉพาะทางและการฝึกงานตั้งแต่ชั้นปี 1 ทำให้นิสิตได้เรียนรู้จากการทำงานจริง ได้ทราบข้อจำกัด สิ่งที่ถนัด นำมาต่อยอดการเรียนในชั้นปีต่อไปได้ รวมถึงภาคอุตสาหกรรมมากกว่า 200 แห่ง เข้ามามีส่วนร่วมในเชิงลึก มาจัดกิจกรรมและเปิดวิชาเลือกให้นิสิตจำนวนมาก ทำให้นิสิตได้เรียนรู้ศาสตร์และเทคโนโลยีที่ใช้ในงานจริง เกิดความสัมพันธ์ระหว่างนิสิตและบริษัท นำไปสู่การฝึกงานและทำงานต่อไป โดยจากการประเมินผลการฝึกงานของนิสิตปี 1 พบว่า นิสิต 80% ทำงานได้ดีกว่าหรือเทียบเท่ากับนิสิต/นักศึกษา ที่ฝึกงานในปี 3 ในหลักสูตรปกติ ทั้งนี้ ภายหลังการนำเสนอ นางสาวสุดาวรรณ ได้ชื่นชมการดำเนินงานของหลักสูตรดังกล่าว ที่สามารถผลิตบัณฑิตได้ตรงความต้องการของภาคอุตสาหกรรม จนทำให้เกิดการเติบโตของจำนวนบริษัทที่เข้ามาทำความร่วมมือในการผลิตบัณฑิตในหลักสูตร โดยได้ส่งเสริมให้เกิดการขยายผลการดำเนินงานต่อไปด้วย

ด้าน ดร.พรเพ็ญ แซ่อึ้ง ผู้เชี่ยวชาญนโยบายอาวุโส ฝ่ายนโยบายกำลังคนตามความต้องการของประเทศ สอวช. ได้กล่าวถึงรายละเอียดข้อเสนอการจัดการศึกษาฯ ที่ผ่านการอนุมัติในครั้งนี้ทั้ง 5 ข้อเสนอ ได้แก่
1) ข้อเสนอการจัดการศึกษาฉบับสมบูรณ์ หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต และหลักสูตรวิศวกรรมศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการออกแบบไมโครอิเล็กทรอนิกส์ ของสถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง และเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาอีก 12 แห่ง หลักสูตรนี้มีจุดเด่นคือจัดการเรียนการสอนโดยเครือข่ายมหาวิทยาลัย 13 แห่ง และสำนักงานการวิจัยแห่งชาติ (วช.) เพื่อแลกเปลี่ยนผู้เชี่ยวชาญ โครงสร้างพื้นฐาน และสามารถเรียนข้ามสถาบันได้ ใช้เป็นหลักสูตรกลางและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรร่วมกันจากเครือข่ายมหาวิทยาลัยเพื่อให้มีผลลัพธ์การเรียนรู้เช่นเดียวกัน โดยมีภาคอุตสาหกรรมเป็นหนึ่งในคณะกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อให้บัณฑิตตอบโจทย์ตลาดงานอย่างแท้จริง ตั้งเป้าผลิตวิศวกรออกแบบไมโครอิเล็กทรอนิกส์เพื่อป้อนเข้าสู่อุตสาหกรรมเซมิคอนดักเตอร์ ในระดับปริญญาโทและปริญญาเอก รวม 75 คน 

2) ข้อเสนอการจัดการศึกษาฉบับสมบูรณ์ หลักสูตรวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต และหลักสูตรวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการข้อมูลเชิงพื้นที่ ภายใต้การดำเนินงานของวิทยสถานวิทยาศาสตร์แห่งประเทศไทย (ธัชวิทย์) หน่วยบริหารและจัดการทุนด้านการพัฒนากำลังคน และทุนด้านการพัฒนาสถาบันอุดมศึกษา การวิจัยและสร้างนวัตกรรม (บพค.) และมหาวิทยาลัยพะเยา (มพ.) หลักสูตรนี้มีจุดเด่นคือการพัฒนากำลังคนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเฉพาะทาง โดยความร่วมมือของสถาบันวิจัย มหาวิทยาลัย เอกชน และธัชวิทย์ มีเครือข่ายความร่วมมือด้านวิทยาการข้อมูลเชิงพื้นที่ระดับชาติ ได้แก่ GISTDA และ สสน. นำโจทย์จริงในพื้นที่มาใช้ในการออกแบบและพัฒนา Frontier Research รองรับการเข้าทำงานของบัณฑิตหลังสำเร็จการศึกษา ตั้งเป้าผลิตนักวิทยาการข้อมูลเชิงพื้นที่ ในระดับปริญญาโทและปริญญาเอก รวม 50 คน 

3) ข้อเสนอการจัดการศึกษาฉบับสมบูรณ์ หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต และหลักสูตรวิศวกรรมศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมและเทคโนโลยีระบบราง ภายใต้การดำเนินงานของ ธัชวิทย์ บพค. และ มพ. หลักสูตรนี้มีจุดเด่นคือการพัฒนากำลังคนทักษะสูงด้านวิศวกรรมและเทคโนโลยีระบบราง โดยหน่วยงานเครือข่ายความร่วมมือที่เชี่ยวชาญด้านระบบราง ทั้งสถาบันวิจัยภาครัฐ ได้แก่ สวทช. วว. สทร. ผู้ใช้บัณฑิตภาครัฐ ได้แก่ รฟท. และภาคเอกชน อาทิ ช.การช่าง ซิโนไทย และอิตา-เลียนไทย นำโจทย์จริงมาพัฒนางานวิจัยระบบราง และจัดการศึกษาแบบ Co-curriculum Co-teaching Co-certificate และ Research-based รวมถึงการรองรับการเข้าทำงานของบัณฑิตหลังสำเร็จการศึกษา ตั้งเป้าผลิตวิศวกรและผู้เชี่ยวชาญทางด้านวิศวกรรมและเทคโนโลยีระบบราง ในระดับปริญญาโทและปริญญาเอก รวม 100 คน 

4) ข้อเสนอการจัดการศึกษาฉบับสมบูรณ์ หลักสูตรเภสัชศาสตรบัณฑิต Sandbox 4+2 ปี หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2568 มหาวิทยาลัยบูรพา หลักสูตรนี้มีจุดเด่นคือได้รับการรับรองจากสภาวิชาชีพเภสัชกรรมในการปรับโครงสร้างหลักสูตรใหม่ให้บัณฑิตพร้อมปฏิบัติงานได้ทันที จัดการศึกษาในรูปแบบ Work-based learning เพิ่มเวลาฝึกปฏิบัติวิชาชีพเป็น 2 ปี ลดเวลาเรียนเหลือ 4 ปี โดยเรียนแบบ Block Course ลดรายวิชาซ้ำซ้อนและวิชาพื้นฐาน เพื่อให้บัณฑิตมีประสบการณ์ด้านวิชาชีพในเชิงลึกมากขึ้น จัดการศึกษาในรูปแบบ Co-creation ร่วมกับสถาบันร่วมผลิตที่หลากหลาย ครอบคลุม โรงพยาบาล ร้านยา และโรงงานยา และการศึกษาตามความต้องการแบบเฉพาะราย (Customization) ตั้งเป้าผลิตเภสัชกรที่มีประสบการณ์วิชาชีพเชิงลึกพร้อมปฏิบัติงานได้ทันที รวม 120 คน 

5) ข้อเสนอการจัดการศึกษาฉบับสมบูรณ์ หลักสูตรวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ในระบบสุขภาพ (หลักสูตรสหสาขาวิชา) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย หลักสูตรนี้มีจุดเด่นคือจัดการศึกษาโดยเครือข่ายภาคผู้ใช้บัณฑิต (Demand Consortium) ร่วมออกแบบหลักสูตรเพื่อปิดช่องว่าง Demand-Supply จัดการศึกษาในรูปแบบ Co-creation ร่วมกับ กระทรวงสาธารณสุข โรงพยาบาล และมหาวิทยาลัยในต่างประเทศ Capstone Project ใช้โจทย์จริงจากโรงพยาบาล หลังเรียนจบสามารถนำชิ้นงานไปใช้จริงในโรงพยาบาลได้ทันที เน้นสร้างสมรรถนะปลายทางให้นิสิตทั้ง Technical & Soft skills ตั้งเป้าผลิตบัณฑิตระดับปริญญาโท ที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทางในระบบสุขภาพดิจิทัล รวม 230 คน

ผู้ว่าฯบุรีรัมย์ เชิญดอกไม้และตะกร้าสิ่งของพระราชทาน มอบทหารบาดเจ็บ

วันอังคาร ที่ 5 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 13.50 น.

ผู้ว่าราชการจังหวัดบุรีรัมย์ เชิญดอกไม้และตะกร้าสิ่งของพระราชทาน ไปมอบแก่กำลังพลที่ได้รับบาดเจ็บจากเหตุการณ์ไม่สงบพื้นที่ชายแดนไทย-กัมพูชา พักรักษาตัวที่โรงพยาบาลบุรีรัมย์

5 สิงหาคม 2568 เวลา เวลา 11.00 น. โรงพยาบาลบุรีรัมย์ อำเภอเมืองบุรีรัมย์ จังหวัดบุรีรัมย์ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงพระกรุณาโปรดเกล้าโปรดกระหม่อมให้ นายปิยะ ปิจนำ ผู้ว่าราชการจังหวัดบุรีรัมย์ เชิญดอกไม้และตะกร้าสิ่งของพระราชทาน ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว และสมเด็จพระนางเจ้าฯพระบรมราชินี

ไปมอบแก่ จ่าสิบโท นฤชา ศรีเมืองบุญ และพลทหารพงษ์เพชร หมั่นหินราช สังกัด กรมทหารราบที่ 8 ค่ายสีหราชเดโชไชย  จังหวัดขอนแก่น เจ็บป่วยระหว่างปฏิบัติหน้าที่บริเวณฐานปฏิบัติการ ช่องสายตะกู อ.บ้านกรวด จ.บุรีรัมย์ จากเหตุการณ์ไม่สงบจังหวัดชายแดนไทย-กัมพูชา ขณะนี้เข้ารับการรักษาพยาบาลที่โรงพยาบาลบุรีรัมย์ โดยมีคณะแพทย์ พยาบาลดูแลอย่างใกล้ชิด

ทั้งนี้ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงพระกรุณาโปรดเกล้าโปรดกระหม่อม ทรงรับผู้บาดเจ็บทั้งหมดไว้เป็นคนไข้ในพระบรมราชานุเคราะห์ ยังความซาบซึ้งและสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณแก่กำลังพล หาที่สุดมิได้.

012

ในหลวงโปรดเกล้าฯ พระราชทานผ้าไตร-ภัตตาหารสามหาบ ในการเก็บอัฐิ’จ่าสิบเอก อภิรมย์’

วันอังคาร ที่ 5 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 10.45 น.

ในหลวงโปรดเกล้าฯ พระราชทานผ้าไตรและภัตตาหารสามหาบในการเก็บอัฐิจ่าสิบเอก อภิรมย์ ทรงพุฒิ ทหารกล้าชาวจังหวัดเลยซึ่งเสียชีวิตขณะปฏิบัติหน้าที่ในเหตุการณ์ความไม่สงบตามแนวชายแดนไทย-กัมพูชา

5 สิงหาคม 2568 เวลา 07.00 น. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงพระกรุณาโปรดเกล้าฯ พระราชทานผ้าไตรและภัตตาหารสามหาบในการเก็บอัฐิจ่าสิบเอก อภิรมย์ ทรงพุฒิ ทหารกล้าชาวจังหวัดเลย ซึ่งเสียชีวิตขณะปฏิบัติหน้าที่ในเหตุการณ์ความไม่สงบตามแนวชายแดนไทย-กัมพูชา

โดย นายชัยพจน์ จรูญพงศ์ ผู้ว่าราชการจังหวัดเลย มอบหมายให้นายประยูร อรัญรุท รองผู้ว่าราชการจังหวัดเลย เป็นประธานฝ่ายฆราวาส ณ เมรุสีลวิสุทโธวัดเนรมิตวิปัสสนา อำเภอด่านซ้าย จังหวัดเลย โดยมีพระสิริรัตนเมธีเจ้าคณะจังหวัดเลย เป็นประธานฝ่ายสงฆ์

สำหรับพิธีพระราชทานผ้าไตรและภัตตาหารสามหาบในการเก็บอัฐิ จ่าสิบเอก อภิรมย์ทรงพุฒิ ประกอบด้วยพิธีจุดเครื่องทองน้อยบนโต๊ะอัฐิ พิธีทอดผ้าไตรพระราชทาน 3 ไตร พระสงฆ์ทรงสมณศักดิ์จำนวน 3 รูป พิจารณาผ้าบังสุกุลเจ้าหน้าที่กลุ่มพิธีการศพ สำนักงานวัฒนธรรมจังหวัดเลย เปิดผ้าคลุมอัฐิ

จากนั้นนายประยูร อรัญรุท รองผู้ว่าราชการจังหวัดเลย ในฐานะประธานฝ่ายฆราวาสและคณะ พร้อมด้วย พระสิริรัตนเมธี เจ้าคณะจังหวัดเลย ในฐานะประธานฝ่ายสงฆ์และคณะ ร่วมกันประกอบพิธีรดน้ำอบและโปรยดอกไม้ลงบนอัฐิ พร้อมเก็บอัฐิใส่ในโกศต่อด้วย พิธีถวายภัตตาหารแด่พระสงฆ์ทรงสมณศักดิ์ 3 รูปกรวดน้ำรับพรและถวายอดิเรก เป็นอันเสร็จพิธี

จ่าสิบเอก อภิรมย์ ทรงพุฒิ หรือ จ่าแยม อายุ 31 ปี เกิดที่บ้านนาหว้า ตำบลด่านซ้าย อำเภอด่านซ้าย จังหวัดเลย มีพี่น้อง 2 คน จ่าแยมเป็นลูกชายคนเล็กพี่ชายเป็นทหารเช่นเดียวกัน โดยจ่าแยมเสียชีวิตจากการสู้รบ ขณะปฏิบัติหน้าที่ในเหตุการณ์ความไม่สงบตามแนวชายแดนไทย-กัมพูชา ณ ฐานปฏิบัติการตาฮอง อำเภอกันทรลักษ์ จังหวัดศรีสะเกษเมื่อวันจันทร์ที่ 28 กรกฎาคม 2568 เวลา 23.35น.

​‘Possibilities Space’ ปั้นนักศึกษาพร้อมทำงาน สู่ ‘Future Workforce’

วันอังคาร ที่ 5 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 06.00 น.

มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ (มธ.) ผนึกกำลัง บริษัท ปูนซิเมนต์ไทย จำกัด (มหาชน) หรือ SCG เดินหน้าขับเคลื่อนพัฒนาบัณฑิตคุณภาพสู่ตลาดแรงงานอนาคต จัดโครงการ Possibilities Space: Shaping Future Workforce ฝึกงานแบบลงสนามคิดและแก้ไขโจทย์ธุรกิจ เป็นโครงการฝึกงานที่มุ่งเน้นให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากประสบการณ์การทำงานจริง ผสานความรู้เชิงวิชาการกับโจทย์ธุรกิจ ผ่านการทำงานร่วมกันเป็นทีมของนักศึกษาจากหลากหลายคณะ เปิดพื้นที่การเรียนรู้ที่แตกต่างจากในห้องเรียนและการฝึกงานทั่วไป ตอบโจทย์ให้บัณฑิตจบไปมีงานทำ 100 เปอร์เซ็นต์

ศ.ดร.ศุภสวัสดิ์ ชัชวาลย์ อธิการบดี มธ. กล่าวว่า ปัจจุบันโลกยุคใหม่ได้เปลี่ยนผ่านจากระบบการเรียนการสอนแบบเน้นวิชาการเพียงลำพัง ไปสู่การเรียนรู้ที่ผสานทักษะรอบด้าน โดยเฉพาะ Soft Skills และประสบการณ์จริงที่ตลาดแรงงานให้ความสำคัญอย่างยิ่งในปัจจุบัน มหาวิทยาลัยจึงต้องปรับบทบาทจากผู้ถ่ายทอดความรู้สู่การเป็นผู้สร้างโอกาสในการฝึกฝนทักษะให้แก่นักศึกษา เพื่อให้พร้อมก้าวสู่โลกการทำงานอย่างมั่นใจและมีศักยภาพ หนึ่งในแนวทางสำคัญที่มหาวิทยาลัยให้ความสำคัญคือการปรับรูปแบบ “การฝึกงาน” ให้เป็นมากกว่าการสังเกตการณ์หรือปฏิบัติงานพื้นฐาน แต่เป็นการให้โจทย์จริงจากองค์กรภายนอก เพื่อให้นักศึกษาได้ฝึกคิด วิเคราะห์ และลงมือแก้ปัญหาภายใต้สถานการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นจริงในแต่ละองค์กร ซึ่งนอกจากจะช่วยเพิ่มพูนทักษะและวิธีคิดเชิงระบบแล้ว ยังเป็นการเสริมสร้างประสบการณ์ตรงที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเมื่อเข้าสู่ตลาดแรงงานเต็มตัว

“เราไม่ได้มุ่งแค่ให้ความรู้ในชั้นเรียนเท่านั้น แต่สิ่งสำคัญคือการเตรียมความพร้อมให้นักศึกษามีศักยภาพในการทำงานจริงเมื่อเรียนจบ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์จึงเดินหน้าปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนอย่างจริงจัง พร้อมร่วมมือกับภาคเอกชน จัดโครงการ Possibilities Space: Shaping Future Workforce ซึ่งเป็นการฝึกงานในรูปแบบที่ให้นักศึกษาได้ลงสนามจริง ฝึกคิดและแก้ไขโจทย์ธุรกิจ เพื่อให้เกิดการพัฒนาทั้งความรู้และทักษะควบคู่กัน โดยการฝึกงานในรูปแบบนี้อาจไม่ใช่เรื่องใหม่ในแง่แนวคิด แต่สิ่งที่ธรรมศาสตร์ทำให้แตกต่างคือการสร้างสภาพแวดล้อมให้การเรียนรู้มีความหมาย ให้นักศึกษาได้เจอโจทย์จริงขององค์กรจริง และเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ หาคำตอบด้วยตัวเอง ซึ่งเชื่อว่าสิ่งนี้จะเป็นก้าวสำคัญในการสร้างบัณฑิตที่พร้อมทำงานและเป็นที่ยอมรับของตลาดแรงงาน” อธิการบดี มธ. กล่าว

ด้าน นายธรรมศักดิ์ เศรษฐอุดม กรรมการผู้จัดการใหญ่ SCG กล่าวว่า โครงการ “Possibilities Space: Shaping Future Workforce” ถือเป็นหนึ่งในเวทีสำคัญที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาม.ธรรมศาสตร์ ได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์จริงจากการทำงานร่วมกับภาคเอกชน โดยเฉพาะในประเด็นร่วมสมัยอย่าง Smart Living และ ESG (Environment, Social and Governance) ผ่านกระบวนการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ ตั้งแต่การศึกษาวิจัย พัฒนาแนวคิด ออกแบบต้นแบบ ไปจนถึงการนำเสนอผลงานจริงบนเวที Final Pitching โดยโครงการดังกล่าว เป็นการฝึกงานผ่านการลงทะเบียนเรียนในรายวิชา มธ.281 และ มธ.282 ภาคฤดูร้อน ปีการศึกษา 2567 ซึ่งนักศึกษาได้มีโอกาสร่วมแก้ไขโจทย์ธุรกิจจริงของ SCG เพื่อฝึกคิดและแก้ปัญหาเชิงกลยุทธ์ เสมือนเป็นการจำลองสถานการณ์การทำงานในโลกธุรกิจจริง ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างทักษะที่จำเป็นรอบด้าน ทั้งด้านการทำงานเป็นทีม การคิดเชิงออกแบบ การสื่อสารเชิงธุรกิจ และการตัดสินใจภายใต้ข้อจำกัด

โดยในวัน Final Pitch (Showcase Day) เมื่อวันที่ 24 กรกฎาคม 68 ที่ผ่านมา นักศึกษาได้นำผลงานการออกแบบนวัตกรรมและแผนธุรกิจมานำเสนอแก่คณาจารย์ธรรมศาสตร์และผู้บริหาร SCG เพื่อชิงรางวัล นอกจากนี้ผลงานที่โดดเด่นมีโอกาสนำไปต่อยอดเป็นโครงการนำร่องจริง อีกทั้งยังได้รับข้อเสนอในการเข้าทำงานกับ SCG โดยตรง

ในมุมมองของนักศึกษาที่เข้าร่วมโครงการฯ น.ส.ณิชา พฤกษอาภรณ์ นักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 ในฐานะตัวแทนของทีมชนะเลิศ จากไอเดียนวัตกรรม “Gasshield ระบบปิดวาล์วแก๊สอัตโนมัติ” กล่าวว่า โครงการนี้ทำให้ได้เรียนรู้การทำงานจริงร่วมกับคนอื่น โดยภายในกลุ่มมีการแบ่งหน้าที่ตามความถนัดของแต่ละคน เช่น นักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ สาขาซอฟต์แวร์ รับผิดชอบการออกแบบระบบแอปพลิเคชัน ขณะที่เพื่อนจากสายวิศวกรรมแขนงอื่นร่วมกันพัฒนาแนวคิดระบบปิดวาล์วแก๊สอัตโนมัติ ส่วนเพื่อนจากสาขาสังคมศาสตร์ลงพื้นที่สำรวจปัญหากลุ่มเป้าหมาย และร่วมวางแผนการตลาดเพื่อให้โครงการสามารถต่อยอดได้จริงในอนาคต ด้าน นายธนัช เมล พลสุขเจริญ นักศึกษาจากสถาบันเทคโนโลยีนานาชาติสิรินธร (SIIT) กล่าวว่า โครงการ Possibilities Space เป็นพื้นที่แห่งการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ก้าวข้ามขอบเขตของศาสตร์ที่ตนศึกษา ทำให้ได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ที่อยู่นอกเหนือจากเนื้อหาวิชาที่เรียนอยู่ อีกทั้งได้มองเห็นปัญหาที่เกิดขึ้นจริง และได้มีโอกาสฝึกคิด วิเคราะห์ และลงมือหาทางแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบ ซึ่งประสบการณ์เหล่านี้เป็นรากฐานสำคัญในการเตรียมความพร้อมสู่การทำงานจริงในสังคมต่อไปในอนาคต

สำหรับ Gasshield ระบบปิดวาล์วแก๊สอัตโนมัติ เป็นไอเดียที่ริเริ่มมาจากปัญหาการรั่วไหลของแก๊สหุงต้มที่อาจส่งผลให้เกิดความเสียหายต่อทั้งชีวิตและทรัพย์สิน ซึ่งนวัตกรรมนี้จะช่วยแก้ไขและป้องกันเหตุอันตรายจากการใช้แก๊สภายในครัวเรือนหรือสถานประกอบการ ซึ่งนอกจากระบบการปิดวาล์วแก๊สอัตโนมัติเมื่อเกิดความผิดปกติแล้ว ยังมีการออกแบบแอปพลิเคชันสำหรับมอนิเตอร์การใช้งานแก๊สที่ผูกกับระบบประกันภัย สามารถเก็บข้อมูลการใช้งานได้อย่างเรียลไทม์ และมีการแจ้งเตือนเมื่อเกิดเหตุขึ้น

ทั้งนี้ โครงการ Possibilities Space: Shaping Future Workforce นับว่าเป็นจุดเริ่มต้นของการสร้างโมเดลการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง ที่มีเป้าหมายเพื่อสร้างบัณฑิตให้มีความพร้อมทั้งองค์ความรู้และทักษะในการทำงานในโลกธุรกิจจริงอย่างรอบด้าน โดยมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ เดินหน้าผนึกความร่วมมือกับทุกภาคส่วน เพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาคน ให้ตอบโจทย์กับความต้องการของตลาดแรงงาน เป็นคนทำงานคุณภาพที่ติดอาวุธครบเครื่องโดยไม่ลืมที่จะคำนึงถึงสังคม

ติวฟรี – สนุก ‘Sahapat Admission’ ปีที่ 28 เปิดเวทีแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเรื่อง ‘TCAS69’

วันอังคาร ที่ 5 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 06.00 น.

โครงการ Sahapat Admission ปีที่ 28 โครงการติวฟรีแห่งปีที่เข้มข้นครอบคลุมทุกเนื้อหาสำคัญทั้ง “วิชาการ” และ “ความสนุกสนาน” จัดโดยบริษัท สหพัฒนพิบูล จำกัด (มหาชน) หรือ SPC ได้ฤกษ์เปิดตัวอย่างเป็นทางการแล้ว พร้อมสร้างสีสันด้วยกิจกรรมดีเบตสุดเข้มข้นในหัวข้อ “TCAS69 ดีแล้วจริงหรือ” โดยมีตัวแทนนักเรียนจากโรงเรียนเซ็นต์คาเบรียลและโรงเรียนวัดสุทธิวราราม มาร่วมแสดงความคิดเห็นและมุมมองเกี่ยวกับระบบ TCAS ซึ่งเป็นระบบคัดเลือกบุคคลเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา ที่มี 4 รอบ คือ รอบ Portfolio รอบโควต้า รอบ Admission และรอบ Direct Admission

โดยตัวแทนจากโรงเรียนเซ็นต์คาเบรียล มองว่าการสอบที่มีหลายรอบแบบระบบ TCAS นี้ ดีกว่าระบบ Entrance แบบเดิมที่มีเพียงรอบเดียว โดยเฉพาะรอบ Admission ที่เปิดโอกาสให้เลือกได้ถึง 10 อันดับ ช่วยเพิ่มโอกาสการสอบติด และลดความเหลื่อมล้ำ เนื่องจากใช้ข้อสอบกลางที่มีมาตรฐานเดียวกัน นอกจากนี้ ยังช่วยลดภาระค่าใช้จ่ายในการเดินทางไปสอบ เพราะสามารถใช้ผลคะแนนยื่นได้ทุกรอบ การมีหลายรอบยังช่วยให้นักเรียนมีโอกาสเลือกคณะหรือสาขาที่ “ใช่” ได้มากขึ้น และมีโอกาสแก้ตัวหากเกิดความผิดพลาดในรอบใดรอบหนึ่ง

ในทางกลับกัน ตัวแทนจากโรงเรียนวัดสุทธิวราราม มองว่า TCAS ยังไม่สมบูรณ์ เพราะนักเรียนที่ต้องการยื่นรอบ Portfolio ยังมีภาระค่าใช้จ่ายในการเข้าร่วมกิจกรรมหรือค่ายเพื่อเก็บประวัติ รวมถึงค่าใช้จ่ายในการสอบพิเศษ เช่น SATs หรือ IELTS ซึ่งนักเรียนบางคนต้องสอบหลายครั้งเพื่อให้ได้คะแนนตามเกณฑ์ ในขณะที่เกณฑ์การพิจารณาก็ยังไม่ชัดเจน ทำให้ผู้สมัครรอบแรกจำนวนมากต้องหลุดมายังรอบ Admission

สำหรับการเลือก 10 อันดับในรอบ Admission แม้จะเพิ่มโอกาสการสอบติด แต่ในความเป็นจริงคงไม่มีใครอยากได้อันดับท้ายๆ เพราะสุดท้ายมักจะสละสิทธิ์หรือซิ่วในปีถัดไป ทำให้มองว่า TCAS ยังไม่สามารถแก้ไขปัญหาความเหลื่อมล้ำได้อย่างแท้จริง ยิ่งไปกว่านั้น ข้อมูลด้านการสอบ TCAS ที่ยังไม่ลึกพอ จึงยังไม่ช่วยให้ตัดสินใจเลือกคณะหรือสาขาได้อย่างแท้จริง จึงหวังว่าระบบจะพัฒนาเป็น One Stop Service ที่สมบูรณ์แบบในอนาคตอันใกล้

ครูพี่หนู – อ.กฤติกา ปาลกะวงศ์ เสริมว่า แม้ระบบการสอบเข้ามหาวิทยาลัยจะพัฒนามาตลอด แต่ปัญหาหลักที่ยังไม่สามารถแก้ไขได้ คือ การซิ่ว ซึ่งเป็นปัญหาโลกแตกที่ยังคงอยู่ไม่ว่าจะปรับระบบไปอย่างไร ขณะที่ พี่วิเวียน – อ.นพ.วีรวัช เอนกจำนงค์พร มองว่า TCAS ยังไม่ใช่ระบบที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน แต่เป็นระบบที่เอื้อประโยชน์ให้มหาวิทยาลัยคัดเลือกเด็กดีเด็กเก่ง มากกว่ามุ่งเน้นที่ตัวนักเรียนเอง

พี่น็อต – ดร.ธีระยุทธ บุญมา แนะนำสิ่งที่ต้องจับตาในการประกาศของ TCAS69 ที่หลายคนกำลังเฝ้ารอ เพื่อเตรียมตัวให้พร้อม ได้แก่ กำหนดการและปฏิทินการสอบ ความยากง่ายของข้อสอบ สัดส่วนการใช้คะแนน จำนวนอันดับที่เลือกได้ และเงื่อนไขการสนับสนุนค่าใช้จ่าย

ขณะที่ DEK69 หลายคนได้เริ่มเตรียมตัวแล้ว โดย นายธนกฤต รักษากลิ่น นักเรียน รร.วัดสุทธิวราราม สนใจเรียนต่อคณะสัตวแพทย์ เผยว่า ขณะนี้ได้เริ่มอ่านหนังสือ เน้นอ่านวิชาที่จำยากในช่วงเช้า และยังผ่านกิจกรรม Open House ของจุฬา และเตรียมตัวไปร่วมกิจกรรมฝึกงานในคณะสัตวแพทย์ ที่ ม.เชียงใหม่เร็วๆ นี้ ขณะเดียวกัน นายชิษณุพงศ์ ไตรพิจารณ์ นักเรียน รร.วัดสุทธิวราราม สนใจวิศวกรรมยานยนต์ และตอนนี้กำลังเตรียม Portfolio เพื่อจะยื่นในรอบ 1 เข้าร่วมติวเสริมกับทางโรงเรียนและ Sahapat Admission มองว่าการติวข้างนอกก็สำคัญเพราะเนื้อหาที่เรียนแต่ที่โรงเรียนนั้นไม่เพียงพอ

ด้าน นายอธิวัฒน์ ภูวบวรพิมพ์กุล นักเรียน รร.เซ็นต์คาเบรียล สนใจเรียนต่อสาขาความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ รัฐศาสตร์ และนิติศาสตร์ ชอบอ่านหนังสือและทำข้อสอบเก่าด้วยตัวเอง แต่ก็สมัครติวกับ  Sahapat Admission แล้ว และก็หวังว่าเพื่อนๆ DEK69 จะมาสมัครติวกันเยอะๆ

น.ส.ศุภิสรา ผึ่งผาย นักเรียน รร.มักกะสันพิทยา สนใจด้านครุศาสตร์ ยังไม่ได้เตรียมตัวจริงจัง แต่เริ่มปรึกษารุ่นพี่และหวังว่าจะได้รับข้อมูล TCAS เพิ่มเติมจากการติว และ นายพรรษา มนตรีนิลา นักเรียน รร.มักกะสันพิทยา สนใจเรียนต่อแพทยศาสตร์ ตอนนี้เตรียมตัวทั้งอ่านหนังสือ ทำข้อสอบเก่า เรียนพิเศษ ปรึกษารุ่นพี่ รวมถึงลงเรียนคอร์สพิเศษเสริมเพื่อให้ความรู้แน่นขึ้น

โดยสรุปแล้ว TCAS ยังคงเป็นระบบที่มีทั้งข้อดีและข้อเสีย แม้จะช่วยเพิ่มโอกาสทางการศึกษา แต่ความเหลื่อมล้ำด้านค่าใช้จ่าย โอกาส และข้อมูลที่ยังมีไม่เพียงพอ ก็ยังคงเป็นประเด็นที่ต้องได้รับการแก้ไข และพัฒนาต่อไปในอนาคต เพื่อให้ระบบการคัดเลือกบุคคลเข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา มีความเท่าเทียม และตอบโจทย์นักเรียนไทยได้อย่างแท้จริง

สำหรับ DEK69 ที่กำลังเตรียมตัวสอบเข้ามหาวิทยาลัย สามารถสมัครเข้าร่วมโครงการฯได้ที่ www.sahapatadmission.com หรือเฟซบุ๊ก Sahapat Admission และเตรียมตัวพบกับกิจกรรมติวแรก “Sahapat Admission On The Road 2025” ในช่วงเดือน ส.ค.นี้ โดยจัดติวสด 6 วิชา ณ โรงเรียนแม่ข่าย 10 แห่งในทุกภูมิภาคและกระจายสัญญาณไปยังโรงเรียนลูกข่ายรวม 70 แห่งทั่วประเทศ เพื่อ “วัยรุ่น TEST ดี ตั้งใจดี เตรียมตัวดี คะแนน TEST ดีแน่นอน”

อว.–จุฬาฯ หนุนหลักสูตรวิศวกรรม Sandbox ‘CEDT’ ต้นแบบปั้นนิสิตสู่เวทีโลก

วันจันทร์ ที่ 4 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 18.45 น.

4 สิงหาคม ดร.พันธุ์เพิ่มศักดิ์ อารุณี ผู้ช่วยปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) เข้าร่วมการประชุม “Success Case ของจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยที่ทำหลักสูตร Higher Education Sandbox ให้กับประเทศไทยทางด้านวิศวกรรมศาสตร์ โดยมี ศ.ดร.วิเลิศ ภูริวัชร อธิการบดีจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย รศ.ดร.วิทยา วัณณสุโภประสิทธิ์ คณบดีคณะวิศวกรรมศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย  ดร.สัมพันธ์ ศิลปนาฎ ประธานคณะทำงานย่อยภายใต้คณะกรรมการผู้ประเมินผลอิสระเพื่อติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาที่แตกต่างจากมาตรฐานการอุดมศึกษา รศ.ดร.ยุทธนา ฉัพพรรณรัตน์ ผู้แทนคณะทำงาน ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่แตกต่างจากมาตรฐาน และผู้เข้าร่วมการประชุม ณ ห้องประชุม 202 ชั้น 2 อาคารจามจุรี 4 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

ดร.พันธุ์เพิ่มศักดิ์ กล่าวว่า กระทรวง อว. ได้ให้การสนับสนุนจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยในการจัดทำ “หลักสูตรวิศวกรรมคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีดิจิทัล (CEDT)” เพื่อส่งเสริมให้นิสิตสามารถพัฒนาทักษะทั้งด้านเทคนิค การสื่อสาร การทำงานเป็นทีม และการปรับตัวเข้าสู่สภาพแวดล้อมการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ภายใต้ความร่วมมือกับบริษัทพันธมิตรกว่า 200 แห่งทั่วประเทศ หลักสูตรสามารถเปิดรายวิชาเฉพาะที่ครอบคลุมสาขาเทคโนโลยีที่หลากหลาย อาทิ ปัญญาประดิษฐ์ ความมั่นคงไซเบอร์ ฟินเทค ระบบคลาวด์ และการออกแบบผลิตภัณฑ์ดิจิทัล นอกจากนี้ ยังมีการจัดกิจกรรมเสริม เช่น Hackathon การประกวดนวัตกรรม การบรรยายจากผู้เชี่ยวชาญ และกิจกรรมสร้างแรงบันดาลใจอีกเป็นจำนวนมาก โดยมีการดำเนินงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดระหว่างคณาจารย์และผู้เชี่ยวชาญในภาคอุตสาหกรรม แม้ยังเป็นหลักสูตรใหม่ที่อยู่ระหว่างการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

“CEDT ได้แสดงให้เห็นว่าความร่วมมืออย่างจริงจังจากทุกภาคส่วนสามารถเปิดโอกาสใหม่ให้กับระบบการศึกษาไทย และส่งเสริมให้นิสิตสามารถเรียนรู้อย่างมีเป้าหมาย มีแรงบันดาลใจ และพร้อมสำหรับการทำงานในบริบทของโลกดิจิทัลที่ท้าทาย” ผู้ช่วยปลัด อว. กล่าว

ดร.สัมพันธ์ กล่าวว่า ในฐานะประธานคณะทำงานย่อยภายใต้คณะกรรมการผู้ประเมินผลอิสระเพื่อติดตามและประเมินผลฯ จากที่ได้ติดตามและประเมินตลอดระยะเวลา 2 ปี พบว่า หลักสูตร CEDT ถือเป็นต้นแบบสำคัญในการพัฒนาหลักสูตรด้านวิศวกรรมศาสตร์ที่ตอบโจทย์อนาคต โดยเฉพาะการเปิดโอกาสให้สถานประกอบการเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาอย่างเข้มข้น รวมทั้งการส่งนิสิตไปฝึกประสบการณ์จริงตั้งแต่ชั้นปีที่ 1 โดยการฝึกงานตั้งแต่ช่วงต้นของการเรียน ช่วยให้นิสิตเข้าใจการทำงานจริงในสถานประกอบการ โดยได้รับการตอบรับเป็นอย่างดีจากภาคเอกชน โดยมีบริษัทหลายแห่งจ้างงานแบบ Part-time ระหว่างเรียนและรับเข้าทำงานหลังจบการศึกษา ซึ่งสะท้อนถึงศักยภาพของนิสิตและความเชื่อมั่นของภาคอุตสาหกรรมที่มีต่อระบบการศึกษาแนวใหม่

ด้าน ศ.ดร.วิเลิศ กล่าวว่า “หลักสูตรวิศวกรรมคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีดิจิทัล (CEDT)” เกิดขึ้นจากแนวคิด การสร้างนวัตกรรม จำเป็นต้องสร้าง นวัตกร ขึ้นก่อน จึงพัฒนาหลักสูตรด้านวิศวกรรมคอมพิวเตอร์ภายใต้กรอบการพัฒนาหลักสูตรในรูปแบบ Sandbox ซึ่งถือเป็นต้นแบบของการจัดการศึกษาที่เชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของภาคอุตสาหกรรมอย่างแท้จริง  หลักสูตรนี้ถือเป็นความร่วมมือระหว่างภาครัฐ สถาบันการศึกษา และภาคอุตสาหกรรม ซึ่งมีบทบาทร่วมกันในการออกแบบรายวิชา การฝึกงาน และกิจกรรมพัฒนาศักยภาพนิสิต เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์จากสถานการณ์จริงตั้งแต่ปีแรกของการศึกษา ตลอดจนมีโอกาสทำโครงงานจากโจทย์จริงของภาคธุรกิจในปีที่สาม และเข้าร่วมสหกิจศึกษาในปีสุดท้าย ผลการดำเนินงานตลอดระยะเวลาที่ผ่านมา สะท้อนให้เห็นถึงโอกาสและศักยภาพของแนวทางการศึกษารูปแบบใหม่นี้อย่างชัดเจน นิสิตได้รับผลการประเมินจากสถานประกอบการในระดับที่น่าพึงพอใจ โดยบริษัทพันธมิตรส่วนใหญ่ประเมินว่า หากมีตำแหน่งงานในภารกิจที่นิสิตเข้าฝึกงาน บริษัทกว่าร้อยละ 75 ยินดีที่จะรับนิสิตเข้าร่วมงาน แม้จะอยู่เพียงชั้นปีที่ 1 โดยพิจารณาจากทักษะทางเทคนิค (technical skills) และทักษะทางสังคม (soft skills) นอกจากนี้ บริษัทจำนวนมากยังให้ข้อสังเกตว่านิสิตร้อยละ 80 มีผล

การฝึกงานที่ใกล้เคียงกับนิสิตระดับชั้นปีที่ 3 ในหลักสูตรทั่วไป ทั้งยังมีนิสิตจำนวนไม่น้อยที่ประสบความสำเร็จในเวทีการแข่งขันระดับชาติและนานาชาติ ซึ่งล้วนเป็นสัญญาณบวกของการเรียนรู้ที่ต่อยอดได้จริงจากการปฏิบัติงานในบริบทจริงอีกด้วย

สำหรับผู้สนใจติดตามข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักสูตร CEDT สามารถเยี่ยมชมได้ที่ https://www.cp.eng.chula.ac.th/cedt

องคมนตรี เป็นผู้แทนพระองค์ มอบปริญญาบัตรแก่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการอาชีวศึกษา ปี 67

วันจันทร์ ที่ 4 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 17.55 น.

“องคมนตรี” เป็นผู้แทนพระองค์ มอบปริญญาบัตรแก่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการอาชีวศึกษา ประจำปีการศึกษา 2567

วันที่ 4 สิงหาคม 2568 เวลา 10.23 น. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงพระกรุณาโปรดเกล้าฯให้ นายพลากร สุวรรณรัฐ องคมนตรี เป็นผู้แทนพระองค์ไปยังอาคารเฉลิมพระเกียรติในโอกาสฉลองพระชนมายุ 5 รอบ 2 เมษายน 2558 วิทยาลัยการอาชีวศึกษาปทุมธานี อำเภอเมือง จังหวัดปทุมธานี ในการมอบปริญญาบัตรแก่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการอาชีวศึกษา ประจำปีการศึกษา 2567 โดยมีผู้ทรงคุณวุฒิ เข้ารับปริญญาบัณฑิตกิตติมศักดิ์ 9 คน และผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิตสาขาวิชาต่าง ๆ จากสถาบันการอาชีวศึกษา 23 แห่ง เข้ารับปริญญาบัตร รวม 2,384 คน

โดยมี นายยศพล เวณุโกเศศ  เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ปฎิบัติหน้าที่แทนรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ พร้อมด้วยคณะผู้บริหารสถาบันการอาชีวศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา คณาจารย์ และนักศึกษา ให้การต้อนรับ

ในโอกาสนี้ นายพลากร สุวรรณรัฐ องคมนตรี ผู้แทนพระองค์ ให้โอวาทแก่บัณฑิตสถาบันการอาชีวศึกษา ความว่า “พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงพระกรุณาโปรดเกล้าโปรดกระหม่อม ให้ข้าพเจ้ามาปฏิบัติพระราชกรณียกิจแทนพระองค์ ในพิธีพระราชทานปริญญาบัตรของสถาบันการอาชีวศึกษาประจำปีการศึกษา 2567 ในวันนี้ ขอแสดงความชื่นชมกับผู้ทรงคุณวุฒิและบัณฑิตทุกคนที่ได้รับเกียรติและความสำเร็จ

ตามที่ได้รายงานว่า สถาบันการอาชีวศึกษาทั้ง 23 แห่ง อันเป็นสถานศึกษาในด้านวิชาชีพ ได้พัฒนากิจการให้ดำเนินก้าวหน้ามาด้วยดี และสามารถจัดการเรียนการสอนในสาขาวิชาต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับความต้องการของสังคมได้เป็นอันมากนั้น น่าชื่นชมอย่างยิ่ง ปัจจุบัน สังคมและโลกมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ตามความก้าวหน้าของวิทยาการและเทคโนโลยีต่าง ๆ ทำให้การประกอบอาชีพการงานทุกอย่างเปลี่ยนแปลงพัฒนาไปด้วย บัณฑิตทั้งหลายผู้กำลังจะออกไปประกอบวิชาชีพ ตามความถนัดและความสนใจของตน จึงควรจะได้เสริมสร้างความรู้ ความสามารถ และทักษะความเชี่ยวชาญ ให้เพิ่มพูนขึ้นอยู่เสมอ ทั้งในด้านวิชาการ เทคโนโลยี ความรู้รอบตัว และการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคม แต่ละคนจะได้สามารถประกอบอาชีพการงาน สร้างตัวสร้างฐานะให้มีความมั่นคงก้าวหน้า และเป็นกำลังสำคัญ ที่จะนำความรู้ความเชี่ยวชาญ ไปใช้ปฏิบัติพัฒนางานในด้านอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องให้สำเร็จผลเป็นประโยชน์แก่ชาติบ้านเมืองสืบไป

ในพระปรมาภิไธยพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ขออวยพรให้บัณฑิตทุกคนและทุกท่านที่มาร่วมในพิธีนี้ มีความก้าวหน้ารุ่งเรืองทั้งในชีวิตและกิจการงานโดยทั่วกัน” 

นายยศพล เวณุโกเศศ เลขาธิการกอศ. กล่าวว่า สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา สำนึกในพระมหากรุณาธิคุณ ที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงพระกรุณาโปรดเกล้าโปรดกระหม่อมให้ท่านองคมนตรีมาปฏิบัติภารกิจแทนพระองค์ในพิธีมอบปริญญาบัตร แก่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการอาชีวศึกษา ประจำปีการศึกษา 2567 ในวันนี้ นับเป็นพระมหากรุณาธิคุณล้นเกล้าล้นกระหม่อม แก่ผู้บริหารสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กรรมการสภาสถาบันการอาชีวศึกษา ผู้บริหารสถาบันการอาชีวศึกษา คณาจารย์ บัณฑิต และผู้เข้าร่วมพิธีโดยทั่วกัน

สถาบันการอาชีวศึกษา เป็นสถาบันอุดมศึกษาด้านวิชาชีพ และเทคโนโลยี สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จำนวน 23 แห่ง ภารกิจหลักมุ่งเน้นจัดการศึกษา ด้วยระบบทวิภาคีคุณภาพสูง พัฒนาหลักสูตรปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ โดยในปีการศึกษา 2567 มีผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิตสาขาวิชาต่าง ๆ เข้ารับปริญญาบัตร รวม 2,384 คน และมีผู้ทรงคุณวุฒิ ซึ่งสภาสถาบันการอาชีวศึกษา อนุมัติปริญญาบัณฑิตกิตติมศักดิ์ จำนวน 9 คน ดังนี้ สาขาวิชาเทคโนโลยียานยนต์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 1 ได้แก่  นายสว่าง หนูน้อย, สาขาวิชาการบัญชี สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ได้แก่ นางสาวภัทรปภา คิรินทร์, สาขาวิชาเทคโนโลยียานยนต์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 3 ได้แก่ นายชาญฉลาด ทองดี, สาขาวิชาเทคโนโลยียานยนต์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 4 ได้แก่ นายมงคล จุลทรรศน์, สาขาวิชาเทคโนโลยีการผลิตพืช สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 1 ได้แก่ นายกฤษณะ ผามั่ง สาขาวิชาเทคโนโลยีไฟฟ้า สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 ได้แก่ นายปรีชา ปานจันทร์, สาขาวิชาเทคโนโลยียานยนต์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 ได้แก่ นายเทวินทร์ เลี้ยงจรูญ, สาขาวิชาเทคโนโลยีอาหารและโภชนาการ สถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร ได้แก่ นายชวยุต นิ่มนวล, สาขาวิชาเทคโนโลยีการผลิตสัตว์ สถาบันการอาชีวศึกษาเกษตรภาคเหนือ ได้แก่ นายภคพงศ์ คำปลอด
 

ไทยพีบีเอส เกาะติดสงครามข่าวไทย-กัมพูชาลุยตรวจสอบข่าวปลอมเข้มข้นผ่าน Thai PBS Verify

วันจันทร์ ที่ 4 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 17.09 น.

ไทยพีบีเอส เกาะติดสงครามข่าวไทย-กัมพูชา ลุยตรวจสอบข่าวปลอมเข้มข้น ผ่าน Thai PBS Verify

ไทยพีบีเอส เกาะติดสงครามข่าวไทย-กัมพูชา ลุยตรวจสอบข่าวปลอม ข่าวบิดเบือนเข้มข้น Thai PBS Verify มัดรวมการตรวจสอบข่าวลวง พร้อมวิธีการตรวจสอบข้อเท็จจริง ด้วยตัวเอง

นายวันชัย ตันติวิทยาพิทักษ์ ผู้อำนวยการองค์การกระจายเสียงและแพร่ภาพสาธารณะแห่งประเทศไทย (ส.ส.ท.)  ไทยพีบีเอส กล่าวว่า ไทยพีบีเอส มุ่งเน้นการทำงานของสื่อสาธารณะให้เป็นแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือ และเป็นที่พึ่งของประชาชนในยุคข้อมูลท่วมท้น โดยเฉพาะท่ามกลางสถานการณ์สงครามข่าวบริเวณชายแดนไทย-กัมพูชา ซึ่งมีการเผยแพร่ข่าวปลอมจำนวนมาก หนึ่งในภารกิจสำคัญของไทยพีบีเอส คือการตรวจสอบข่าวลวง ข่าวบิดเบือน และข้อมูลเท็จที่แพร่กระจายบนสื่อสังคมออนไลน์อย่างรวดเร็ว ผ่าน Thai PBS Verify ที่มีเป้าหมาย “ยุติการระบาดของข่าวลือ ข่าวลวง ข่าวเท็จ ข่าวปลอม สร้างโลกออนไลน์ที่ปลอดภัย” สร้างภูมิคุ้มกันทางปัญญาให้กับสังคม

นางสาวกนกพร ประสิทธิ์ผล ผู้อำนวยการสำนักสื่อดิจิทัล ไทยพีบีเอส กล่าวว่า “สถานการณ์ล่าสุดระหว่างไทย–กัมพูชา Thai PBS Verify ได้ทำหน้าที่ตรวจสอบ และนำเสนอข้อเท็จจริงอย่างเป็นระบบ ทั้งผ่านการวิเคราะห์แหล่งข่าว การใช้เทคโนโลยีในการตรวจสอบภาพและวิดีโอ ตลอดจนการอธิบายข่าวที่ถูกบิดเบือนให้ประชาชนเข้าใจง่ายทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ล่าสุด Thai PBS Verify ยังได้รวบรวมทุกประเด็นข่าวลวงและข้อมูลบิดเบือน โดยมีการตรวจสอบข่าวสถานการณ์ไทย-กัมพูชา และเผยแพร่ข้อเท็จจริงเพื่อยับยั้งข่าวลวงไปแล้วกว่า 25 เรื่อง ตั้งแต่วันที่ 4 มิถุนายน ถึงปัจจุบัน (3 สิงหาคม 2568) มีสถิติการเข้าถึงมากกว่า 3.9 ล้านคน และยอดวิว 6 ล้านวิว โดยเฉพาะการเข้าถึง (Reach) ผ่าน Facebook @ThaiPBSVerify ซึ่งนอกจากการตรวจสอบข้อเท็จจริง เพื่อให้ประชาชนได้รับข้อมูลที่ถูกต้องและรอบด้านแล้ว ยังมีการให้ทักษะการเท่าทันภัยข่าวลวง ข้อมูลเท็จด้วยการแนะนำวิธีการ ขั้นตอนการตรวจสอบในแต่ละเรื่องอีกด้วย”

ทั้งนี้ Thai PBS Verify ให้คำแนะนำเมื่อประชาชนได้ข้อมูลเท็จไว้ดังนี้

1. อย่าแชร์ทันที ให้ตั้งคำถามก่อนเสมอว่าคลิปหรือข้อมูลนั้นมีที่มาที่ไปชัดเจนหรือไม่

2. ตรวจสอบภาพ-คลิปว่าเคยถูกเผยแพร่ที่อื่นหรือไม่ หากข้อความในคลิปเร้าอารมณ์หรือไม่ระบุแหล่งที่มา รวมถึงไม่มีหลักฐานประกอบ ควรตรวจสอบต่อทันที

3. ใช้เครื่องมือช่วยตรวจสอบ เช่น InVID-WeVerify หรือ Google Reverse Image Search เพื่อตรวจสอบว่าเคยเผยแพร่เมื่อใด ที่ใด

4. เทียบกับแหล่งข่าวน่าเชื่อถือ เช่น หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับข่าวนั้น หรือองค์กรสื่อตรวจสอบข้อเท็จจริง เพื่อดูว่ามีข้อมูลสนับสนุนหรือไม่

สามารถติดตามทุกประเด็นสถานการณ์ไทย-กัมพูชา ที่ผ่านการตรวจสอบแล้วได้ที่ http://www.thaipbs.or.th/VerifyThaiCambodia หรือในเนื้อหาภาคภาษาอังกฤษที่ http://www.thaipbs.or.th/VerifyThaiCambodia-EN และหากพบหรือสงสัยว่าภาพหรือข่าวที่ได้รับเชื่อถือได้หรือไม่ สามารถส่งมาแจ้งทีมงาน Thai PBS Verify ได้ทางอีเมล Verify@thaipbs.or.th และทุกช่องทาง Social Media  @ThaiPBSVerify

ไทยพีบีเอสในฐานะสื่อสาธารณะ ยืนยันพันธกิจในการสร้างสังคมแห่งการรับรู้ข้อมูลที่ถูกต้อง เพื่อไม่ให้ประชาชนหลงเชื่อข้อมูลโดยไม่ผ่านการตรวจสอบ ไม่เฉพาะข่าวสถานการณ์ไทยกัมพูชาเท่านั้น ภัยใกล้ตัวมิจฉาชีพ การหลวงลวงออนไลน์ ภัยจากสินค้าและบริการเพื่อผู้บริโภค ฯลฯ ก็สามารถตรวจสอบได้ด้วย Thai PBS Verify พร้อมเชิญชวนประชาชนร่วมเป็นส่วนหนึ่งของการต่อสู้กับข่าวปลอม ด้วยการตรวจสอบก่อนแชร์ และติดตามข้อมูลผ่านเว็บไซต์ http://www.thaipbs.or.th/Verify

ไม่พลาดทุกข่าวสาร สาระความรู้ และคอนเทนต์คุณภาพ ติดตามไทยพีบีเอสทุกช่องทางออนไลน์ ได้ที่

▪ Website : http://www.thaipbs.or.th  

▪ Application : Thai PBS

▪ Social Media Thai PBS : Facebook, YouTube, X , LINE, TikTok, Instagram, Threads, Linkedin

นศ.จากมหาวิทยาลัยซูลาเวซีบาร์ต ศึกษาดูงานการแพทย์แผนไทยที่วัดคีรีวงก์

วันจันทร์ ที่ 4 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 14.25 น.

นักศึกษาหลากสาขาวิชาจากมหาวิทยาลัยซูลาเวซีบาร์ต  ประเทศอินโดนีเซีย จำนวน 16 คน เดินทางมาดูงานสมุนไพรไทย และแพทย์แผนไทยที่วัดคีรีวงก์ อ.หลังสวน จ.ชุมพร ระหว่างวันที่ 31 กรกฏาคม ถึง 3 สิงหาคม

ทั้งหมดได้ร่วมศึกษา การบ่งต้อด้วยหนามคัดเค้า อันเป็นภูมิปัญญาพื้นบ้านแพทย์แผนไทย ในการรักษาโรคตา และโรคต้อ จากนั้นได้ขึ้นเขาประตูสวรรค์ชุมพร เพื่อศึกษาสมุนไพรที่มีค่ามากมาย ระหว่างการขึ้นเขาและบนเขา

นักศึกษาอินโดนีเซียทั้งหมด เดินทางมาประเทศไทย ตามโครงการแลกเปลี่ยนนักศึกษากับ มหาวิทยาลัยแม้โจ้ จ.เชียงใหม่ โดยเดินทางมาประเทศไทยระหว่งวันที่ 15 กรกฎาคม ถึง 3 สิงหาคม 2568

-(016)

ครูอีสานรวมพลังครั้งใหญ่ ปฏิรูปห้องเรียนเพื่อเยาวชนไทย

วันจันทร์ ที่ 4 สิงหาคม พ.ศ. 2568, 13.05 น.

ปฏิรูปห้องเรียนอีสาน! ครู 10 จังหวัดรวมพลังพลิกวิธีสอน  สู่ยุค Active Learning ด้วย GPAS 5 Steps

เมื่อวันที่ 4  สิงหาคม 2568 ผู้สื่อข่าวรายงานว่า  ในโลกที่เปลี่ยนเร็วกว่าแผนการสอน ครูไทยต้องลุกขึ้นมาเป็น “ผู้นำการเรียนรู้” ไม่ใช่แค่ “ผู้ถ่ายทอดความรู้” และครั้งนี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ได้จุดประกายการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในพื้นที่ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง เพื่อขับเคลื่อนห้องเรียนไทยให้เข้าสู่การเรียนรู้เชิงรุกอย่างแท้จริง

โดยเมื่อวันที่ เมื่อวันที่ 26–27 กรกฎาคม 2568 ที่ผ่านมา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ร่วมกับมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี จัดการอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในระดับประถมศึกษา ภายใต้โครงการ “พัฒนานวัตกรรมเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ด้วยรูปแบบ Active Learning”

กิจกรรมจัดขึ้นพร้อมกัน 2 แห่ง ได้แก่ อาคารคณะการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ และ ห้องประชุมโรงเรียนอนุบาลบุรีรัมย์โดยมีครูจากโรงเรียนในโครงการ “1 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ” ในเขตภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง รวมกว่า 260 คน จาก 10 จังหวัด ได้แก่ อุบลราชธานี, อำนาจเจริญ, ร้อยเอ็ด, ศรีสะเกษ, ยโสธร, มหาสารคาม, ชัยภูมิ, บุรีรัมย์, สุรินทร์ และนครราชสีมา เข้าร่วมอย่างคึกคัก

การอบรมที่จังหวัดบุรีรัมย์ ซึ่งมีครูจาก 9 จังหวัดร่วมเวทีรวมกว่า 120 คน โดยได้รับเกียรติจาก ดร.กัญจนา สัตตรัตนำพร ผอ.สพป.บุรีรัมย์ เขต 1 เป็นผู้กล่าวเปิดงานและผลักดันวิสัยทัศน์

“เราไม่ได้แค่มาอบรมให้ผ่าน ๆ แต่เราต้องการให้ครูกลับไปเปลี่ยนห้องเรียนจริง ครูต้องกล้าคิดใหม่ ทำใหม่ ให้เด็กได้เรียนรู้จากการปฏิบัติ ไม่ใช่เพียงนั่งฟัง ครูต้องกลายเป็นผู้นำทางการศึกษาในยุคที่โลกหมุนเร็วเกินคาด”

ส่วนที่   ที่จังหวัดสุรินทร์ มีการจัดอบรมระหว่างวันที่ 26–27 กรกฎาคม 2568 ณ อาคารคณะการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ โดยมีครูเข้าร่วมจำนวน 140 คน ซึ่งถือเป็นเวทีสำคัญในการเติมพลังความรู้ พร้อมยกระดับทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

ดร.จุฬาวดี มีวันคำ  รองผู้อำนวยการสำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี กล่าวว่า “เรากำลังพัฒนาครูให้เป็นผู้ออกแบบการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทของห้องเรียนจริง ไม่ใช่แค่ฟังบรรยายหรือทำแผนการสอน แต่ครูจะต้องรู้วิธีคิด วิเคราะห์ สร้างนวัตกรรม และจุดไฟให้เด็ก ๆ ได้ใช้ศักยภาพเต็มที่ ผ่าน GPAS 5 Steps”

นางณัฐฐ์ธมล สอโส ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สพป.สุรินทร์ เขต 1 ย้ำถึงความสำคัญของเวทีนี้ว่า “การอบรมที่สุรินทร์ครั้งนี้คือหมุดหมายสำคัญที่จะพาครูพัฒนาตัวเอง เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้แบบลงมือจริง ฝึกคิด ฝึกทำ และได้ทักษะชีวิตที่จำเป็นในอนาคต เด็กจะไม่ได้แค่ท่องจำ แต่จะได้ทดลอง ทำงานกลุ่ม คิดแก้ปัญหา และก้าวทันเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง”

นอกจากนี้ การอบรมยังได้เน้นการออกแบบกิจกรรมในห้องเรียนที่สอดรับกับโลกยุค Soft Power โดยมุ่งหวังให้นวัตกรรมการสอนของครูสามารถแปรเปลี่ยนเป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน และต่อยอดไปสู่คุณค่าทางเศรษฐกิจในชีวิตจริง การยกระดับคุณภาพการศึกษาจะเกิดขึ้นไม่ได้เลย หากไม่มีการพัฒนาครูอย่างจริงจัง โครงการนี้จึงถือเป็นต้นแบบสำคัญ ที่ช่วยเปิดพื้นที่ให้ครูได้ “ลองคิด ลองเปลี่ยน ลองสร้าง” และส่งต่อแรงบันดาลใจนั้นไปยังนักเรียนในห้องเรียน

ในช่วงท้ายของการอบรม ครูหลายคนสะท้อนว่า การเรียนรู้ครั้งนี้ทำให้เข้าใจว่า การพัฒนาไม่ใช่แค่ “การตามนโยบาย” แต่คือ “การเลือกเปลี่ยน” ด้วยใจที่อยากให้เด็กไทยก้าวทันโลก