https://www.naewna.com/local/844744

‘คุรุสภา’เร่งออกข้อบังคับมาตรฐานวิชาชีพครูปฐมวัย

วันเสาร์ ที่ 30 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 20.53 น.

“คุรุสภา”เร่งผลักดันร่างข้อบังคับมาตรฐานวิชาชีพครูปฐมวัยให้ทันสมัยการศึกษายุคปัจจุบัน พร้อมชวนร่วมแสดงความคิดเห็นร่างดังกล่าว

30 พ.ย.67 ผศ.ดร.อมลวรรณ  วีระธรรมโม เลขาธิการคุรุสภา เปิดเผยว่า ขณะนี้สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา กำลังดำเนินการจัดทำร่างข้อบังคับคุรุสภาว่า ด้วยมาตรฐานวิชาชีพครูปฐมวัย พ.ศ. ….. และอยู่ระหว่างการรับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับ (ร่าง) ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพครูปฐมวัย พ.ศ. …. โดยมีหลักการเพื่อให้ผู้ประกอบวิชาชีพครูในระดับปฐมวัย มีสมรรถนะทางวิชาชีพที่ทันสมัย และสอดคล้องกับบริบทความเปลี่ยนแปลงของการจัดการศึกษาในยุคปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพครูในระดับปฐมวัย

ส่วนสาระสำคัญของร่างมาตรฐานวิชาชีพครูปฐมวัย ประกอบด้วย 1) มาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ  2) มาตรฐานการปฏิบัติงาน และ 3) มาตรฐานการปฏิบัติตน การกำหนดมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพนั้นกำหนด ผู้ประกอบวิชาชีพครูปฐมวัย ต้องมีคุณวุฒิไม่ต่ำกว่าปริญญาตรีทางการศึกษา หรือเทียบเท่า หรือมีคุณวุฒิอื่นที่คุรุสภารับรอง  ขณะเดียวกันมาตรฐานความรู้ครูปฐมวัย กำหนดต้องมีความรอบรู้และเข้าใจในเรื่องต่างๆ เช่น ธรรมชาติการเรียนรู้ของสมองเด็ก การเจริญเติบโต พัฒนาการด้านตัวตนและพัฒนาการแบบองค์รวมของเด็กตามช่วงวัย การสร้างสัมพันธภาพต่อเด็กและการเลี้ยงดู พัฒนาและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม ความรู้ด้านศาสตร์การสอนสำหรับเด็กปฐมวัย การออกแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เหมาะสมกับพัฒนาการ การจัดการศึกษาแบบเรียนรวม การพัฒนาหลักสูตรสอดคล้องกับบริบทของครอบครัว ชุมชน และสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ตอบสนองต่อการพัฒนาที่ยั่งยืน การประเมินเพื่อวางแผน ส่งเสริม พัฒนาการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัย และความแตกต่างของเด็กรายบุคคล สุขภาพกายและใจ โภชนาการที่ดี การดูแลความปลอดภัยจากสภาพแวดล้อม สังคม รวมถึงการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมสำหรับเด็กปฐมวัย และ ความสัมพันธ์ของระบบนิเวศรอบตัวที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ครอบคลุมทั้งครอบครัว โรงเรียนหน่วยงานสาธารณสุข ชุมชน สื่อ เทคโนโลยี ศิลปวัฒนธรรม และกฎหมาย ที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้และการพัฒนาเด็กปฐมวัย

ผศ.ดร.อมลวรรณ  กล่าวต่อไปว่า ส่วนมาตรฐานประสบการณ์วิชาชีพนั้นกำหนดว่าผู้ประกอบวิชาชีพครูปฐมวัย ต้องผ่านการปฏิบัติการสอนในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยตามหลักสูตรปริญญาทางการศึกษาเป็นเวลาไม่น้อยกว่าหนึ่งปี และผ่านเกณฑ์การประเมินปฏิบัติการสอนตามหลักเกณฑ์ วิธีการ และเงื่อนไขที่คณะกรรมการคุรุสภากำหนด ดังนี้ การฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน การปฏิบัติการสอนในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยที่มีคุณภาพ ทั้งนี้สาระความรู้ และสมรรถนะของผู้ประกอบวิชาชีพครูปฐมวัยตามมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ ให้เป็นไปตามที่คณะกรรมการคุรุสภากำหนด

นอกจากนี้มาตรฐานการปฏิบัติงานนั้นยังกำหนดว่าผู้ประกอบวิชาชีพครูปฐมวัยต้องปฏิบัติหน้าที่ครูด้วยการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ด้านความรู้ความสามารถเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กปฐมวัย จิตวิญญาณและคุณลักษณะที่ดีของความเป็นครูปฐมวัย สร้างสัมพันธภาพที่ดี รัก เมตตา และเอื้ออาทรต่อเด็ก ปฏิบัติต่อเด็กอย่างให้เกียรติ ไม่เลือกปฏิบัติ  ทำงานเป็นทีม ร่วมมือกับครู เครือข่าย และบุคลากรที่เกี่ยวข้องทั้งในและนอกสถานศึกษา รวมถึงคุ้มครองสิทธิของเด็กทุกคนให้อยู่รอดปลอดภัย ได้รับการดูแล พัฒนา ปกป้องคุ้มครอง และให้เด็กมีส่วนร่วมในการแสดงออก ใส่ใจต่อเด็กที่ตกอยู่ในสภาวะเสี่ยงต่างๆ ตลอดจนส่งเสริมสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยทางสภาพแวดล้อม สังคม และเทคโนโลยีที่มีผลต่อพัฒนาการของเด็ก โดยทำงานร่วมกับผู้ปกครอง และ หรือสหวิชาชีพ และรู้เท่าทันและสามารถใช้สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีทางการศึกษา ในการปฏิบัติหน้าที่เพื่อให้เกิดผลดีต่อพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์โดยบูรณาการการเรียนรู้ผ่านการเล่นและทำกิจกรรมที่หลากหลายสอดคล้องกับพัฒนาการตามวัยของเด็กและความต้องการพิเศษ เพื่อให้เด็กมีสมรรถนะพื้นฐานในการเรียนรู้และการดำรงชีวิตต่อไปในอนาคตมีความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน  และสุดท้ายมาตรฐานการปฏิบัติตนที่ผู้ประกอบวิชาชีพครูปฐมวัยต้องมีมาตรฐานการปฏิบัติตนตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยจรรยาบรรณของวิชาชีพ

“ขณะนี้คุรุสภาได้เปิดให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งในหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการผลิตครู หน่วยงานผู้ใช้ครูผู้ประกอบวิชาชีพครู รวมถึงผู้ปกครองนักเรียน นิสิต/นักศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้รับทราบและร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับร่าง ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพครูปฐมวัย พ.ศ… ผ่านระบบออนไลน์ของสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา และสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดทุกจังหวัดทั่วประเทศ ขอเชิญผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างดังกล่าว เพื่อประกอบการพิจารณาดำเนินการในส่วนที่เกี่ยวข้องผ่านทาง Google Form ที่ https://forms.gle/KbCntnJ9ffgtFYSF8 ถึงวันที่30 พฤศจิกายน 2567” ผศ.ดร.อมลวรรณ  กล่าวว่า

และว่าหลังจากที่สำนักงานเลขาธิการคุรุสภาจัดทำร่างข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพครูปฐมวัย พ.ศ. …เสร็จเรียบร้อยแล้ว ขั้นตอนต่อไปจะต้องทำรายละเอียดของมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครูตามข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ(ฉบับที่ 4) พ.ศ.2562 ให้แล้วเสร็จก่อนที่จะนำเสนอคณะกรรมการคุรุสภาเพื่อพิจารณาต่อไป  อย่างไรก็ตามนอกจากคุรุสภาได้ปรับปรุงมาตรฐานวิชาชีพครูปฐมวัย แล้วยังได้มีการพัฒนาเรื่องมาตรฐานวิชาชีพสาขาอื่นๆ ด้วย เช่น ร่างข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพครูการศึกษาพิเศษ พ.ศ. …. เป็นต้น  เพื่อให้ทันสมัยและสอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจุบันด้วย

https://www.naewna.com/local/844551

‘เพิ่มพูน’ เผย ‘นายกฯอิ๊งค์’ พร้อมช่วยจัดงบซ่อมอาคารเรียนพังจากแผ่นดินไหว 3 แห่ง และงบช่วยน้ำท่วม

วันศุกร์ ที่ 29 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 19.25 น.

“เพิ่มพูน” เผย “นายกฯอิ๊งค์” พร้อมช่วยจัดงบซ่อมอาคารเรียนพังจากแผ่นดินไหว 3 แห่ง และงบช่วยน้ำท่วม

วันที่ 29 พฤศจิกายน 2567  พล.ต.อ.เพิ่มพูน ชิดชอบ รมว.ศึกษาธิการ พร้อมด้วย นายสุรศักดิ์ พันธ์เจริญวรกุล รมช.ศึกษาธิการ นายสิริพงศ์ อังคสกุลเกียรติ ผู้ช่วย รมว.ศึกษาธิการ ผู้บริหารองค์กรหลักของกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) เดินทางมาตรวจเยี่ยมโรงเรียนกาวีระวิทยาลัย  จังหวัดเชียงใหม่ ซึ่งเคยถูกน้ำท่วมหนักที่ผ่านมา

พล.ต.อ.เพิ่มพูน กล่าวว่า โรงเรียนกาวีระวิทยาลัย ได้รับผลกระทบจากน้ำท่วมหนักมาก ตนจึงเดินทางมาตรวจเยี่ยนจุดที่ถูกน้ำท่วมเสียหายทั้งหมด โดยเฉพาะโต๊ะ เก้าอี้ที่เป็นของเก่าได้รับความเสียหายหมด ซึ่งเป็นมิติที่ไม่มีใครอยากให้เกิด ก็ต้องขอบคุณอาชีวศึกษาจังหวัด ภายใต้การนำของ นายยศพล เวณุโกเศศ เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (เลขาธิการ กอศ.) ที่ให้วิทยาลัยอาชีวศึกษา มาช่วยเหลือซ่อมเครื่องแอร์และเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ถูกน้ำท่วมและช่วยฟื้นฟูสถานศึกษาที่ประสบภัย และผู้อำนวยการโรงเรียนกาวีระวิทยาลัย  ได้ขอให้โรงเรียนเครือข่ายและศิษย์เก่าและผู้มีจิตศรัทธาเข้ามาให้การช่วยเหลือสถานศึกษาที่ประสบภัยน้ำท่วม

พล.ต.อ.เพิ่มพูน กล่าวว่า  กล่าวภายหลังประชุมคณะรัฐมนตรีสัญจร ที่มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่  ตนได้รายงานผลการลงตรวจเตรียมโรงเรียนที่ จ.เชียงใหม่ และโรงเรียนที่ประสบปัญหาแผ่นดินไหว 3 แห่ง งบฯ กว่า 10 ล้านบาท ให้นางสาวแพทองธาร ชินวัตร นายกรัฐมนตรี รับทราบ  ซึ่งนายกรัฐมนตรี ก็ขอให้ ศธ.รวบรวมงบที่จะนำไปช่วยเหลือ ตนจึงมอบให้เลขาธิการ กพฐ.ไปจัดทำของบกลางเพื่อเสนอต่อที่ประชุมคณะรัฐมนตรี(ครม.) โดยไม่ต้องรอเสนอของบฯ ปี 2569 เพราะอาจจะช้าไปถึงปี 2570 เนื่องจากต้องใช้เวลาในการก่อสร้างอาคารเรียนที่เสียหายจากแผ่นดินไหว  ซึ่งท่านนายกฯ ก็เห็นว่าจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องทำเพื่อประโยชน์ของน้อง ๆนักเรียน

รมว.ศธ.กล่าวต่อว่า สำหรับงบช่วยเหลือสถานศึกษาที่ถูกน้ำท่วมภาคเหนือของปี 2566 จำนวน  95 ล้านบาท ของปี 2567 จำนวน 200 กว่าล้านบาท ซึ่ง ศธ.ได้เสนอให้ที่ประชุม ครม.ที่มีนายภูมิธรรม เวชยชัย รองนายกรัฐมนตรี และรัฐมนตรีว่าการกระทรวงกลาโหม เป็นประธาน ซึ่งที่ประชุม ครม.ก็เห็นชอบในหลักการแล้ว  เพียงแต่ให้ศธ.นำมาดูตัวเลขว่าซ้ำซ้อนกับกระทรวงมหาดไทยหรือไม่ ศธ.ก็จะประสานกับสำนักงบประมาณให้ช่วยดู หากไม่มีการซ้ำซ้อน ก็จะนำเสนอ ให้ ครม.พิจารณาในเร็วๆนี้

“การเดินทางมาตรวจเยี่ยมการศึกษาและการมาประชุม ครม.สัญจรครั้งนี้ ก็ถือว่ามารับทราบปัญหาและมาช่วยกันแก้ไขปัญหาของมิติทางด้างการศึกษาในส่วนที่ผม และรมช.ศธ. รวมถึงผู้บริหารที่เกี่ยวข้องดูแลรับผิดชอบ สามารถดำเนินการขับเคลื่อนไปด้วยดี ซึ่งขณะนี้ภาพร่วมในการจัดการศึกษาในพื้นที่ภาคเหนือก็กลับสู่ภาวะปกติแล้วมีมิติการขับเคลือนเครือข่ายทางการศึกษามีการช่ายเหลือแบ่งปันทางด้านวิชาการและทรัพยากรต่างๆ ถือว่าเป็นเชียงใหม่โมเดลหนึ่ง ที่มีความสมบูรณ์ทางด้านการศึกษา“ รมว.ศธ.กล่าว
 

https://www.naewna.com/local/844536

มรภ.ราชนครินทร์ จับมือภาคีเครือข่ายฯ ขับเคลื่อนฉะเชิงเทรา ให้เป็นเมือง’น่าเที่ยว น่าอยู่ น่าลงทุน’

วันศุกร์ ที่ 29 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 19.01 น.

มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ ร่วมกับหน่วยงานภาคีเครือข่าย จัดงาน”เปิดกล่องของขวัญเมืองวัฒนธรรมแห่งการเรียนรู้ สร้างสรรค์ SMEs สู่ Smart city ที่ยั่งยืน” เพื่อขับเคลื่อนจังหวัดฉะเชิงเทรา ให้เป็นเมือง“น่าเที่ยว น่าอยู่ น่าลงทุน”

วันนี้ 29 พ.ย. 67 ที่มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์  อ.เมือง จ.ฉะเชิงเทรา นางสาวฉัตรประอร  นิยม รองผู้ว่าราชการจังหวัดฉะเชิงเทรา เป็นประธานเปิดงาน”เปิดกล่องของขวัญเมืองวัฒนธรรมแห่งการเรียนรู้ สร้างสรรค์ SMEs สู่ Smart city ที่ยั่งยืน” พร้อมด้วยตัวแทนจากหน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชน ตลอดจนประชาชนและแขกผู้มีเกียรติ เข้าร่วมในพิธี

รองศาสตราจารย์ ดร.ดวงพร ภู่ผะกา อธิการบดี มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ กล่าวว่า เนื่องด้วยจังหวัดฉะเชิงเทรา ได้ดำเนินแผนการพัฒนาจังหวัดสู่ “เมืองแห่งการเรียนรู้ (Learning City)” โดยกระจายโอกาสทางการศึกษาไปในทุกช่วงวัย และทุกเพศอย่างเสมอภาคกัน และผลักดันให้เกิดวัฒนธรรมการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยอาศัยต้นทุนทางวัฒนธรรม มรดกทางวัฒนธรรมย่านชุมชนเก่า ผลิตผลด้านการเกษตร และอาหารพื้นถิ่นที่เป็นอัตลักษณ์ของจังหวัดฉะเชิงเทรา ซึ่งกลายเป็น Soft Power ที่ผลักดันฉะเชิงเทราไปสู่ “Smart City”
 ดังนั้นเพื่อเป็นการสร้างความร่วมมือระหว่างหน่วยงานภาคีเครือข่าย ที่ดำเนินโครงการร่วมกันภายใต้แผนการพัฒนาจังหวัดฉะเชิงเทรา มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ จึงได้จัดให้มีการลงนามบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ เพื่อกำหนดกรอบการดำเนินงาน ส่งเสริมและสนับสนุน รวมถึงแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และพัฒนากลุ่มเป้าหมายให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน โดยมี ผู้เข้าร่วมโครงการ ผู้รับผิดชอบโครงการ และผู้แทนหน่วยงาน จำนวน 4 โครงการ ได้แก่ 

1.โครงการส่งเสริมและพัฒนาการเริ่มต้นเป็นผู้ประกอบการ SME ด้วย Soft Power พร้อมด้วยนวัตกรชุมชน

2.โครงการเปิดกล่องของขวัญเพื่อ SME ปี 2567

3.โครงการอนุรักษ์และพัฒนาย่านชุมชนเก่ามรดกจังหวัดฉะเชิงเทราเพื่อรักษาคุณค่าให้เป็นแหล่งท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมอย่างยั่งยืน

4.โครงการยกระดับเศรษฐกิจและการสร้างความเข้มแข็งของชุมชนในพื้นที่จังหวัดฉะเชิงเทราฯ (Reinventing University 67)

ซึ่งความร่วมมือจากทุกภาคส่วนนั้น จะทำให้จังหวัดฉะเชิงเทรา กลายเป็นเมืองที่ “น่าเที่ยว น่าอยู่ น่าลงทุน” ตามวิสัยทัศน์ของจังหวัดฉะเชิงเทรา อีกทั้งจะช่วยสร้างปรากฏการณ์ใหม่ในการยกระดับคุณภาพชีวิตของพี่น้องประชาชนชาวฉะเชิงเทรา ผ่านการบูรณาการของทุกด้าน และทุกภาคส่วน

https://www.naewna.com/local/844473

‘เพิ่มพูน’ติดตามการขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาพื้นที่ภาคเหนือตอนบนเขต 15 จ.เชียงใหม่

วันศุกร์ ที่ 29 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 15.56 น.

วันที่ 29 พฤศจิกายน 2567 ที่จังหวัดเชียงใหม่ พล.ต.อ.เพิ่มพูน ชิดชอบ รมว.ศึกษาธิการ พร้อมด้วย นายสุรศักดิ์ พันธ์เจริญวรกุล รมช.ศึกษาธิการ นายสิริพงศ์ อังคสกุลเกียรติ ผู้ช่วย รมว.ศึกษาธิการ ผู้บริหารองค์กรหลักของกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) ลงพื้นที่ติดตามการขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาและข้อสั่งการของนายกรัฐมนตรี และศธ. ณ โรงเรียนแม่แตง  และ โรงเรียนแม่ริมวิทยาคม ในการประชมคณะรัฐมนตรี (ครม.)สัญจร จ.เชียงใหม่

พล.ต.อ.เพิ่มพูน กล่าวภายหลังประชุมผู้บริหารหน่วยงานทางการศึกษาในพื้นที่เขต 15 (กลุ่มภาคเหนือตอนบน) ประกอบด้วย จ.เชียงใหม่ ลำพูน ลำปาง แม่ฮ่องสอน และเชียงราย  ที่โรงเรียนแม่ริมวิทยาคม เพื่อรับฟังการรายงานผล กระทบและการดำเนินการแก้ปัญหาความเดือดร้อนของสถานศึกษาที่ได้รับผลกระทบจากอุทกภัย  -รับฟังรายงานผลการช่วยเหลือฟื้นฟูสถานศึกษาและประชาชนทึ่ได้รับผลกระทบจากอุทกภัย -มอบนโยบายทางการศึกษา ข้อสั่งการและมาตรการป้องกันและฟื้นฟูสถานศึกษาจากอุทกภัย  โดยมีศึกษาธิการจังหวัด ผู้อำนวยการเขตพื้นที่การศึกษา และผู้อำนวยการโรงเรียน เข้าร่วมประชุม

รมว.ศธ. กล่าวว่า จากฟังรายงานการดำเนินงานแก้ไขปัญหาสถานศึกษาที่ได้รับความเดือนร้อนจากปัญหาอุทกภัยในพื้นที่ จ.เชียงราย  พบมีมูลค่าความเสียหาย จำนวน   205,714,812  ล้านบาท  ซึ่งสถานศึกษาในสังกัด ศธ.ได้รับความเสียหายทุกสังกัด  โดยทุกหน่วยงานได้ร่วมบูรณาในการฟื้นฟูสถานศึกษาอย่างเต็มที่ สำหรับเป้าหมายการขับเคลื่อนการศึกษาในพื้นที่นั้น พบว่า การบริหารจัดการศึกษาในพื้นที่จังหวัดเชียงใหม่มุ่งสร้างความเป็นเลิศ โดยเฉพาะการวางเป้าหมายการจัดการศึกษาในอีก 20 ปีข้างหน้าที่มีการสำรวจพบว่า ในอนาคตจะเป็นการจัดการศึกษาที่ไร้พรมแดน เพื่อความมั่งคั่ง นั่นคงในชีวิตที่มีความสุข  ขณะที่การแก้ปัญหาเด็กหลุดออกจากระบบการศึกษา หรือ zero drop out ในจังหวัดเชียงใหม่ยังพบว่าเด็กหลุดระบบการศึกษา จำนวน 25,000 คน ซึ่งสำรวจได้เพียงร้อยละ 30 เนื่องจากส่วนหนึ่งไม่พบตัวตนตามช่วงอายุแล้ว มีการอพยพถิ่นฐาน และได้รับรายงานว่าได้มีการตั้งคณะทำงานระดับจังหวัด เพื่อติดตามค้นหาเด็กให้เข้าสู่ระบบการศึกษาต่อไป

 รมว.ศึกษาธิการ กล่าวต่อว่า ส่วนสถานศึกษาที่ได้รับความเดือนร้อนจากปัญหาอุทกภัยในพื้นที่ จ.เชียงราย นั้น มีสถานศึกษาได้รับผลกระทบ 205 แห่ง  พบมูลค่าความเสียหาย จำนวน 192.6 ล้านบาท โดยใช้แผนที่จับข้อมูลสถานศึกษาและจัดทำระบบเตือนภัยในการฟื้นฟูสถานศึกษาหลังน้ำลด พร้อมได้รับความช่วยเหลือจากสถานศึกษาอาชีวศึกษาในพื้นที่ด้วยเช่นกัน ทั้งนี้ ตนได้มอบให้สถานศึกษามีขับเคลื่อนโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมตาม พ.ร.บ.พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ.2562 ซึ่งแม้สถานศึกษาส่วนใหญ่มองว่า การเป็นโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมจะถูกปิดล็อคด้วยหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 จนทำให้ไม่สามารถคิดค้นหลักสูตรหรือนวัตกรรมอะไรใหม่ ๆได้ หรือแม้กระทั่งการใช้งบประมาณมาดำเนินการ  แต่ตนไม่อยากให้คิดเช่นนั้นและอยากให้ทุกโรงเรียนได้คิดนอกกรอบมากขึ้น  อย่างไรก็ตามจากการติดตามนโยบายการศึกษาทำให้ตนเชื่อว่าสถานศึกษาภาคเหนือตอนบนมีการพัฒนาที่สมบูรณ์อย่างมาก 

‘การลงพื้นที่ครั้งนี้ผมได้ติดตามสถานการณ์อุทกภัยตามข้อสั่งการของนายกรัฐมนตรี  ซึ่งนอกจากจะติดตามสถานารณ์น้ำท่วมโรงเรียนภาคเหนือแล้ว ผมยังได้รับทราบว่ามีโรงเรียนที่ได้รับผลกระทบจากเหตุแผ่นดินไหว แต่ยังไม่ได้รับงบประมาณดูแล ก็จะติดตามเพื่อจัดสรรงบประมาณมาสนับสนุนฟื้นฟูต่อไป นอกจากนี้ยังได้รับรู้ข้อมูลใหม่ๆในการดำเนินการตามนโยบายของรัฐบาลและของกระทรวงศึกษาธิการ ก็ถือเป็นประโยช์อย่างยิ่งในการมาติดตามนโยบายในครั้งนี้ทำให้ได้รับรู้ถึงปัญหาต่างๆ และคิดว่าในเขต 15 นี้จะมีการขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาได้ดี เนื่องจากภาคการศึกษาทุกส่วน รวมถึงโรงเรียนเอกชนมีความพร้อมมากในการให้ความช่วยเหลือแบ่งปัน“ พล.ต.เพิ่มพูน กล่าว 

https://www.naewna.com/local/844363

‘เพิ่มพูน’ห่วง 331 โรงเรียน วิทยาลัยอาชีวะฯ กว่า 10 แห่ง น้ำท่วมภาคใต้

วันศุกร์ ที่ 29 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 10.33 น.

“เพิ่มพูน”ห่วง 331 โรงเรียน วิทยาลัยอาชีวะฯ กว่า 10 แห่ง พื้นที่ภาคใต้ จ.ยะลา-นราธิวาส น้ำท่วมหนัก
29 พ.ย.2567 พล.ต.อ.เพิ่มพูน ชิดชอบ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (รมว.ศธ.) กล่าวถึงสถานการณ์น้ำท่วมในหลายพื้นที่จังหวัดภาคใต้ ว่า ขณะนี้มีโรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้ยพื้นฐาน(สพฐ.)ได้รับผลกระทบจากน้ำท่วมแล้วประมาณ 331 แห่ง รวมถึงสังกัดอื่นๆ ซึ่งตนมีความห่วงใยมาก โดยเฉพาะ จ.ยะลา นราธิวาส  ตนก็อยากเดินทางไปดูแลช่วยเหลือโรงเรียนในพื้นที่ภาคใต้  แต่ช่วงนี้ติดมาประชุม ครม.สัญจร ที่ภาคเหนือ ซึ่งหลังเสร็จการประชุม ครม.ที่ภาคเหนือเสร็จ ตนก็จะลงไปตรวจเยี่ยมโรงเรียนในพื้นที่ภาคใต้  ซึ่งที่ผ่านมา นายอนุทิน ชาญวีรกูล รองนายกรัฐมนตรี และรัฐมนตรีว่าการกระทรวงมหาดไทย หัวหน้าพรรคภูมิใจไทย ก็ได้เดินทางไปดูแลตรวจเยี่ยมพื้นที่ภาคใต้มาแล้ว ตนก็สบายใจระดับหนึ่ง แต่หลังจากประชุม ครม.เสร็จตนก็จะลงไปตรวจเยี่ยมด้วย

ด้านว่าที่ร้อยตรี ธนุ วงษ์จินดา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (เลขาธิการ กพฐ.) กล่าวเพิ่มเติมว่า โรงเรียนในสังกัด สพฐ.ที่ถูกน้ำท่วม 331 แห่ง ในบางโรงเรียนถูกน้ำท่วมสูงเกิน 1 เมตร ซึ่งทาง สพฐ.ก็สั่งการให้เตรียมจัดถุงยังชีพเพื่อนำไปช่วยเหลือโรงเรียน ครู และนักเรียนที่ได้รับความเดือดร้อนในพื้นที่น้ำท่วม

ขณะที่ นายยศพล เวณุโกเศศ เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (เลขาธิการ กอศ.) กล่าวว่า มีสถานศึกษาอาชีวศึกษาในจังหวัดยะลา และ จ.นราธิวาส ถูกน้ำท่วมหนักกว่า 10 แห่ง อย่างไรก็ตาม หลังน้ำลด สอศ.ก็จะระดมนักเรียน นักศึกษาอาชีวศึกษาเข้าไปให้การช่วยเหลือซ่อมแซมฟื้นฟูพื้นในที่น้ำท่วมต่อไป

https://www.naewna.com/local/844348

‘มทร.พระนคร’มอบปริญญาดุษฎีบัณฑิตกิตติมศักดิ์แด่‘พล.ร.ต.ดร.กรีฑา พรรธนะแพทย์’

วันศุกร์ ที่ 29 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 08.55 น.

‘มทร.พระนคร’มอบปริญญาดุษฎีบัณฑิตกิตติมศักดิ์แด่‘พล.ร.ต.ดร.กรีฑา พรรธนะแพทย์’ สร้างผลงานวิชาการเรียบเรียงพระประวัติ‘กรมหลวงชุมพรฯ’

เมื่อเร็วๆนี้ พลโท ชัยณรงค์ กิจรุ่งโรจน์เจริญ อุปนายกสภามหาวิทยาลัย ปฏิบัติหน้าที่นายกสภามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร พร้อมด้วย ดร.ณัฐวรพล รัชสิริวัชรบุล อธิการบดีฯ , ผศ.ดร.กษิดิ์เดช สุทธิวานิช รองอธิการบดีฝ่ายกิจการสภามหาวิทยาลัย , ผศ.ดร.ยุทธภูมิ สุวรรณเวช และคณะผู้บริหารคณะศิลปศาสตร์ ร่วมเป็นเกียรติในพิธีมอบปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิตกิตติมศักดิ์ ประจำปีการศึกษา 2566  แด่ พลเรือตรี กรีฑา พรรธนะแพทย์ ณ ถ.พหลโยธิน กรุงเทพฯ

สำหรับ พลเรือตรี กรีฑา พรรธนะแพทย์ ปัจจุบันเป็นข้าราชการบำนาญวัย 92 ปี ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญมีผลงานทางวิชาการ และด้านสังคม เป็นผู้ศึกษาและเรียบเรียงข้อมูลเชิงประวัติศาสตร์เกี่ยวกับพระประวัติ พลเรือเอก พระเจ้าบรมเธอพระองค์เจ้าอาภากรเกียรติวงศ์ กรมหลวงชุมพรเขตอุดมศักดิ์ อันเป็นประโยชน์ต่อประเทศชาติเชิงประวัติศาสตร์และวงการการศึกษาไทยอย่างเป็นรูปธรรม เพื่อให้นักศึกษาได้นำไปใช้ในการเรียนการสอน นอกจากนี้ท่านยังเป็นวิทยากรในการเสวนาในเรื่อง “หมอพร” ในงานวันอาภากรรำลึก เมื่อวันที่ 19 พฤษภาคม ที่ผ่านมาด้วย

https://www.naewna.com/local/844302

‘ชูศักดิ์ ศิรินิล’ สำรวจพื้นที่เตรียมความพร้อม สถานที่อัญเชิญ ‘พระเขี้ยวแก้ว’

วันพฤหัสบดี ที่ 28 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 19.10 น.

28 พ.ย.67 นายชูศักดิ์ ศิรินิล รัฐมนตรีประจำสำนักนายกรัฐมนตรี นำคณะสื่อมวลชน สำรวจพื้นที่เพื่อเตรียมการอัญเชิญพระบรมสารีริกธาตุ (พระเขี้ยวแก้ว) จากสาธารณรัฐประชาชนจีน มาประดิษฐานเป็นการชั่วคราว ณ ประเทศไทย เนื่องในโอกาสพระราชพิธีมหามงคลเฉลิมพระชนมพรรษา 6 รอบ 28 กรกฎาคม ณ ท้องสนามหลวง

https://www.naewna.com/local/844279

มติสภา’สวนสุนันทา แต่งตั้ง ‘รศ.ดร.สมเดช’ นั่ง ‘คณบดีวิทยาลัยสหเวชฯ’ อีกวาระหนึ่ง

วันพฤหัสบดี ที่ 28 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 18.29 น.

มติสภา’สวนสุนันทา แต่งตั้ง “รศ.ดร.สมเดช”  นั่ง “คณบดีวิทยาลัยสหเวชฯ” อีกวาระหนึ่ง

ในคราวประชุมคณะกรรมการสภามหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา เมื่อวันที่ 27 พฤศจิกายน 2567 เวลา 13.30 น. ณ ห้องประชุมสภามหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนัรทา โดยมี รองศาสตราจารย์ ดร.ฤๅเดช เกิดวิชัย นายกสภามหาวิทยาลัย เป็นประธาน พร้อมด้วย รองศาสตราจารย์ ดร.ชุติกาญจน์ ศรีวิบูลย์ อธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา รวมถึงคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ เข้าร่วมประชุม  ที่ประชุมมีมติแต่งตั้ง รองศาสตราจารย์ ดร.สมเดช รุ่งศรีสวัสดิ์ ดำรงตำแหน่งคณบดีวิทยาลัยสหเวชศาสตร์  มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา เพื่อขับเคลื่อนวิทยาลัยสหเวชฯ  ให้เป็นแหล่งผลิตบัณฑิตที่มีคุณภาพตามศาสตร์แพทย์ทางเลือก วิทยาศาสตร์สุขภาพ สาธารณสุขศาสตร์และตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน ที่สำคัญต้องมีความเป็นมืออาชีพ (Professional) สามารถสอบใบประกอบวิชาชีพได้ และปฏิบัติงานได้จริง มีคุณธรรมจริยธรรม และจิตสำนึกพร้อมช่วยเหลือสังคมต่อไป

วิทยาลัยสหเวชศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา เปิดรับสมัครนักศึกษาใหม่ เด็ก 68 ระดับปริญญาตรี ภาคปกติ ประจำปีการศึกษา 2568 ตั้งแต่วันที่ 1 พฤศจิกายน 2567 – 7 มกราคม 2567 สมัครผ่านออนไลน์ได้ที่ที่เว็บไซต์ http://admission.ssru.ac.th สอบถามเพิ่มเติมได้ที่ ฝ่ายรับสมัครมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา 02-160-1380 หรือ วิทยาลัยสหเวชศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา วิทยาเขตสมุทรสงคราม 034-773-904-5

https://www.naewna.com/local/844029

GISTDA ยกระดับสู้โลกร้อน เปิดตัวนวัตกรรมตรวจสอบการสะสมคาร์บอน

วันพฤหัสบดี ที่ 28 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 06.00 น.

สำนักงานพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศและภูมิสารสนเทศ (องค์การมหาชน) หรือ GISTDA จัดงานสัมมนา “Carbon Atlas 2024” ภายใต้แนวคิด “Satellite – Powered Carbon MRV for Climate Action” นวัตกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และรายงาน (Monitoring, Reporting, Verification : MRV) เพื่อขับเคลื่อนประเทศไทยสู่ความเป็นกลางทางคาร์บอน(Carbon Neutrality) ลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกสุทธิเป็นศูนย์ (Net Zero Emission) ด้วยเทคโนโลยีอวกาศและภูมิสารสนเทศ ณ CDC Ballroom, ถนนประดิษฐ์มนูธรรม กรุงเทพฯ

ดร.ศิริลักษณ์ พฤกษ์ปิติกุล รองผู้อำนวยการ GISTDA เปิดเผยว่า ปัจจุบัน GISTDA กำลังปรับเปลี่ยนรูปแบบการสำรวจคาร์บอนเครดิตในรูปแบบของการวัดและสำรวจคาร์บอนโดยการใช้คน หรือ Monitoring, Reporting , Verification : MRV ไปสู่การสำรวจในรูปแบบใหม่โดยจะนำเทคโนโลยีและนวัตกรรม ที่มีชื่อว่า Digital Monitoring, Reporting, Verification : DMRV เข้ามามีบทบาทเพิ่มมากขึ้น ยกตัวอย่างเช่น เครื่อง 3D Scanner, LiBackpack และโดรน LiDAR เป็นต้น โดย
ร่วมมือกับหน่วยงานภาครัฐ เช่น องค์การบริหารจัดการก๊าซเรือนกระจก (องค์การมหาชน) กรมป่าไม้ กรมอุทยานแห่งชาติ สัตว์ป่าและพันธุ์พืช กรมทรัพยากรทางทะเลและชายฝั่ง การไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย สถาบันการศึกษา รวมถึงภาคเอกชน ในการประยุกต์ใช้ข้อมูลเพื่อเพิ่มพื้นที่ปลูกป่า ป้องกันไฟป่า และเพิ่มศักยภาพในการกักเก็บคาร์บอน รวมถึงยังมีความร่วมมือกันในการพัฒนาแบบจำลองการประเมินการกักเก็บคาร์บอนในพื้นที่ร่วมกันในอนาคตให้มีความถูกต้อง แม่นยำ และครอบคลุมพื้นที่ขนาดใหญ่ได้รวดเร็วอีกด้วย นอกจากนี้ GISTDA ยังร่วมมือกับมูลนิธิแม่ฟ้าหลวงในพัฒนาแนวทางและวิธีการที่เหมาะสมสำหรับป่าชุมชนเพื่อสร้างรายได้จากคาร์บอนเครดิตตามมาตรฐาน T-VER และ Premium T-VER

โดย GISTDA ตั้งเป้าที่จะสนับสนุนข้อมูลที่ถูกต้อง แม่นยำ และตรวจสอบได้ เพื่อการจัดทำรายงานแห่งชาติ (National Communication : NC) และรายงานความก้าวหน้ารายสองปี (Biennial Update Report : BUR) สำหรับการดำเนินการด้านการลดผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศทั้งในระดับประเทศและนานาชาติสู่ความเป็นกลางทางคาร์บอน รวมถึงการพัฒนาหลักสูตรร่วมกับองค์การบริหารจัดการก๊าซเรือนกระจก (องค์การมหาชน) หรือ TGO

“ด้วยความร่วมมือจากทุกภาคส่วนงาน Carbon Atlas 2024 ถือเป็นก้าวสำคัญที่จะช่วยยกระดับการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เพื่อสร้างคุณภาพชีวิตที่ดียิ่งขึ้นสำหรับประชาชนไทย และร่วมลดผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของโลกอย่างยั่งยืน” รองผู้อำนวยการ GISTDAระบุ

https://www.naewna.com/local/844031

ก.ค.ศ.เดินหน้าออกหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาศึกษานิเทศก์ก่อนแต่งตั้ง

วันพฤหัสบดี ที่ 28 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567, 06.00 น.

ดร.พิเชฐร์ วันทอง รองเลขาธิการ ก.ค.ศ. เป็นประธานการประชุมสัมมนาจัดทำ (ร่าง) หลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งศึกษานิเทศก์ ณ โรงแรมเบลล่า บีบางกรวย จ.นนทบุรี โดยการประชุมครั้งนี้สืบเนื่องจากที่ ก.ค.ศ. ได้ประกาศมาตรฐานตำแหน่งของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาฉบับใหม่ ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ศธ 0206.4/ว 19 ลงวันที่ 3 ตุลาคม 2567 ซึ่งกำหนดให้ผู้ที่จะเข้าสู่ตำแหน่งสายงานนิเทศการศึกษาต้องมีใบรับรองการผ่านการพัฒนาสมรรถนะศึกษานิเทศก์และต้องได้รับการพัฒนาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งศึกษานิเทศก์ ประกอบกับมติ ก.ค.ศ. ในคราวประชุมครั้งที่ 4/2567 เมื่อวันที่ 29 เมษายน 2567 ได้พิจารณาแนวทางการบริหารงานบุคคลสำหรับข้าราชการครูฯ ตำแหน่งศึกษานิเทศก์ สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อให้ได้ศึกษานิเทศก์ที่มีความรู้ความสามารถและศักยภาพในการแนะนำ ชี้แนะแนวทางให้กับครูและผู้บริหารสถานศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ โดยที่ประชุมร่วมกันพิจารณาใน 3 ประเด็นหลัก ได้แก่ 1.การกำหนดสมรรถนะและประสบการณ์ของตำแหน่งศึกษานิเทศก์ 2. (ร่าง) หลักเกณฑ์และวิธีการคัดเลือกบุคคลเพื่อบรรจุและแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งศึกษานิเทศก์ กรณีที่มีความจำเป็นหรือมีเหตุพิเศษ 3. (ร่าง) หลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งศึกษานิเทศก์ ซึ่งทั้ง3 เรื่องนี้มีความเชื่อมโยงกันในการพัฒนาการบริหารงานบุคคลฯ สำหรับตำแหน่งศึกษานิเทศก์

“การพัฒนาศึกษานิเทศก์ถือเป็นกลไกสำคัญในการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาโดยเฉพาะการพัฒนาระบบคัดกรองศึกษานิเทศก์แบบใหม่ที่กำหนดให้ผู้ที่จะเข้าสู่ตำแหน่งต้องผ่านการพัฒนาสมรรถนะผ่านระบบ e-Learning ก่อนเข้ารับการคัดเลือก และเมื่อผ่านการคัดเลือกแล้วจะต้องเข้ารับการพัฒนาเป็นเวลาไม่น้อยกว่า 5 วัน เพื่อให้ได้บุคลากรที่มีความพร้อมในการปฏิบัติหน้าที่อย่างแท้จริง” ดร.พิเชฐร์กล่าว

รองเลขาธิการ ก.ค.ศ. ยังเน้นย้ำถึงการยกระดับมาตรฐานวิชาชีพ โดยกำหนดให้ผู้ที่จะเข้าสู่ตำแหน่งต้องมีใบรับรองการผ่านการพัฒนาสมรรถนะศึกษานิเทศก์ ซึ่งจะช่วยสร้างความเชื่อมั่นในคุณภาพของศึกษานิเทศก์และเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาครูและผู้บริหารสถานศึกษา นอกจากนี้ยังมีกรอบแนวคิดในการพัฒนาเส้นทางความก้าวหน้าในวิชาชีพ โดยผู้ที่ได้รับการบรรจุแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งศึกษานิเทศก์ กรณีที่มีความจำเป็นหรือมีเหตุพิเศษ ตามมาตรา 50 สามารถยื่นขอมีวิทยฐานะชำนาญการผ่านระบบ DPA โดยใช้ PA ร่วมกับ Project-based Development ในการประเมิน เพื่อเป็นการสร้างแรงจูงใจและเส้นทางความก้าวหน้าที่ชัดเจน

“เป้าหมายสูงสุดของการพัฒนาศึกษานิเทศก์คือการยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยมุ่งให้ศึกษานิเทศก์มีความรู้ความสามารถในการแนะนำและชี้แนะแนวทางให้กับครูและผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาการศึกษาของประเทศในภาพรวม” ดร.พิเชฐร์ กล่าวทิ้งท้าย