ซีพี แอ็กซ์ตร้า ตอกย้ำความสำเร็จการจัดการขยะครบวงจร พร้อมขับเคลื่อนสู่เป้าหมายขยะเป็นศูนย์ ในปี 2030

วันพฤหัสบดี ที่ 18 ธันวาคม พ.ศ. 2568, 06.00 น.

บริษัท ซีพี แอ็กซ์ตร้า จำกัด (มหาชน) สะท้อนความมุ่งมั่นด้านความยั่งยืน ‘วันสิ่งแวดล้อมไทย’ ผ่านผลสำเร็จของโครงการ “ลดทิ้ง สร้างค่า AXTRA Zero Waste” ปี 2025 ลดการทิ้งขยะกว่า 31,700 ตัน หรือเท่ากับการหลีกเลี่ยงการปล่อยก๊าซเรือนกระจกได้ 109,649 ตันคาร์บอนไดออกไซด์เทียบเท่า (tCO2e) สร้างการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นรูปธรรมในทุกมิติ ทั้งด้านสิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ และสังคม พร้อมเดินหน้าสู่เป้าหมายขยะสู่หลุมฝังกลบเป็นศูนย์ (Zero Waste to Landfill) ภายในปี 2030 และ Net Zero ภายในปี 2050

ในปี 2025 ซีพี แอ็กซ์ตร้า ประสบความสำเร็จในการลดขยะอาหารสู่หลุมฝังกลบ ผ่านแนวทางการดำเนินงาน 3 แกนหลัก ได้แก่ กินได้ไม่ทิ้งกัน โครงการส่งต่ออาหารส่วนเกินที่ยังรับประทานได้และมีคุณภาพให้แก่ผู้ขาดโอกาสในหลายพื้นที่ทั่วประเทศ โดยร่วมมือกับกรุงเทพมหานคร มูลนิธิ SOS และพันธมิตรภาคสังคม กว่า 4 ล้านมื้อ , สนับสนุนอาหารส่วนเกินเพื่อสวัสดิภาพสัตว์ โดยทำงานร่วมกับกรมอุทยานแห่งชาติสัตว์ป่าและพันธุ์พืช ส่งมอบอาหารจากสาขาแม็คโคร-โลตัสในพื้นที่ใกล้เคียงศูนย์อนุรักษ์พันธุ์สัตว์ป่า 27 แห่งทั่วประเทศ รวมปริมาณกว่า 2 ล้านกิโลกรัม , ขยะเป็นศูนย์ ประโยชน์เป็นแสน (From Waste to Wealth) ใช้นวัตกรรมสีเขียว ให้ความรู้เกษตรกร นำขยะอาหารไปใช้เลี้ยงหนอนแมลงโปรตีน BSF และแปรรูปเป็นสินค้าเพิ่มมูลค่า สนับสนุนเศรษฐกิจหมุนเวียน ลดต้นทุนค่าอาหารสัตว์เป็นมูลค่ากว่า 79 ล้านบาท

โดยทุกสาขาของแม็คโคร-โลตัสคัดแยกขยะเพื่อนำเข้าสู่กระบวนการรีไซเคิลให้ได้มากที่สุด ผ่าน 3 แนวทาง คือ จุดเก็บกลับรับคืน และเครื่อง RVM (Reverse Vending Machine) กว่า 149 จุด พร้อมเปิดตลาดนัด Recycle Market ทุกวันเสาร์-อาทิตย์ ที่แม็คโคร-โลตัส 11 สาขา ทำให้สามารถเก็บกลับขวดพลาสติกเข้าสู่ระบบได้กว่า 2,200,000 ขวด สะท้อนถึงความจริงจังของบริษัทในการผลักดันพฤติกรรมการแยกขยะและการรีไซเคิลให้เกิดขึ้นในสังคมไทย

ด้วยความมุ่งมั่นในการเพิ่มคุณค่าจากขยะไร้ค่า ซีพี แอ็กซ์ตร้า ร่วมกับพันธมิตรในการพัฒนาผลิตภัณฑ์ใหม่ที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม (Sustainable Product) เพื่อวางจำหน่ายในแม็คโคร-โลตัสทุกสาขา สร้างอนาคตที่ยั่งยืนให้ประเทศไทยตามแนวทางเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของสหประชาชาติ (SDGs)

ทั้งนี้ ซีพี แอ็กซ์ตร้า ย้ำเจตนารมณ์ในการเป็นองค์กรที่ขับเคลื่อนการใช้ทรัพยากรอย่างรู้คุณค่า ลดของเสียในทุกขั้นตอน พร้อมต่อยอดเศรษฐกิจหมุนเวียน (Circular Economy) ตลอดห่วงโซ่อุปทาน โดยเดินหน้าร่วมมือกับภาครัฐ เอกชน และสถาบันการศึกษา ใช้นวัตกรรมลดขยะอาหารและขยะพลาสติกอย่างยั่งยืน พร้อมสนับสนุนชุมชน เกษตรกรและผู้ประกอบการรายย่อยให้มีส่วนร่วม

‘ห่มหนาวแดนอีสาน’ ครั้งที่ 9 มมส ผนึกกำลังจิตอาสา 904 สร้างเสริมจิตสำนึกแห่งการเป็นผู้ให้

วันพฤหัสบดี ที่ 18 ธันวาคม พ.ศ. 2568, 06.00 น.

มหาวิทยาลัยมหาสารคาม (มมส) โดย จิตอาสา 904 มมส. อว. จัดโครงการ “ห่มหนาวแดนอีสาน มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ครั้งที่ 9” ประจำปีงบประมาณ 2569 ระหว่างวันที่ 13-14 ธันวาคม 2568 ณ บ้านวังนอง ตำบลโนนยาง อำเภอหนองสูง จังหวัดกาฬสินธุ์ เพื่อเฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เนื่องในโอกาสเฉลิมพระชนมพรรษา 73 พรรษา และน้อมรำลึกในพระมหากรุณาธิคุณของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร

โครงการนี้ได้รับมอบหมายจากผู้บริหารมหาวิทยาลัย โดย รศ.ดร.ประยุกต์ ศรีวิไล อธิการบดีมหาวิทยาลัยมหาสารคาม โดย ว่าที่ร้อยตรีอาทิตย์ อนุสรณ์ ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าจิตอาสา 904 มหาวิทยาลัยมหาสารคาม กระทรวง อว. นำทีมบุคลากร นิสิตจิตอาสา และนิสิตชมรม M Maha Sarakham เข้าร่วมกิจกรรม เพื่อเฉลิมพระเกียรติและน้อมรำลึกในพระมหากรุณาธิคุณ ขับเคลื่อนกิจกรรมจิตอาสาตามปรัชญาของมหาวิทยาลัย “ผู้มีปัญญาพึงเป็นอยู่เพื่อมหาชน” สร้างเครือข่ายและความสัมพันธ์อันดีระหว่างมหาวิทยาลัย ชุมชน และสถานศึกษาตลอดจนส่งเสริมศิลปวัฒนธรรมการแสดงพื้นบ้าน

กิจกรรมในโครงการประกอบด้วย จิตอาสาพัฒนาโรงเรียน ด้วยการจัดทำแปลงผักสวนครัว และการก่อสร้าง/ซ่อมแซมรั้วโรงเรียน เพื่อเสริมสร้างความปลอดภัย, การบริจาคและสนับสนุนผ้าห่มกันหนาว มอบอุปกรณ์การเรียน และมอบทุนการศึกษา รวมถึงทุนส่งเสริมอาหารกลางวัน และจัดกิจกรรมเผยแพร่ดนตรีและการแสดงพื้นบ้าน ตลอดจนกิจกรรมพาแลงสัมพันธ์ เพื่อเรียนรู้วิถีชีวิต ขนบธรรมเนียม และประเพณีท้องถิ่นของกลุ่มชาติพันธุ์ผู้ไท ร่วมกับชุมชนในพื้นที่

โครงการดังกล่าวประสบความสำเร็จอย่างดียิ่ง ในการสร้างเสริมจิตสำนึกแห่งการเป็นผู้ให้และทำประโยชน์เพื่อส่วนรวมให้กับบุคลากรและนิสิตของมหาวิทยาลัย

เดินหน้า ‘ต้นแบบพื้นที่สร้างสรรค์’ ค้นหา ‘อัตลักษณ์’ สร้างความร่วมมือ ยกระดับเศรษฐกิจฐานรากอย่างยั่งยืน

วันพฤหัสบดี ที่ 18 ธันวาคม พ.ศ. 2568, 06.00 น.

สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจสร้างสรรค์ (องค์การมหาชน) หรือ CEA ร่วมกับ คณะสถาปัตยกรรม ศิลปะและการออกแบบ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง เดินหน้าขับเคลื่อนโครงการ “ต้นแบบพื้นที่สร้างสรรค์ (Creative Cultural District – CCD)” มุ่งค้นหาอัตลักษณ์ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ และสร้างความร่วมมือระหว่างคนในชุมชน ภาครัฐ เอกชน สถาบันการศึกษา เพื่อยกระดับเศรษฐกิจฐานรากอย่างยั่งยืน

โดยนิทรรศการ “Creative Cultural District (CCD)” นำเสนอเส้นทางการพัฒนาและฟื้นฟูพื้นที่สร้างสรรค์จากย่านและชุมชนทั่วประเทศ และได้มีการเปิดตัวฐานข้อมูลส่วนกลางเพื่อรวบรวมองค์ความรู้ด้านพื้นที่สร้างสรรค์ และสนับสนุนการต่อยอดไปสู่การพัฒนาเชิงพื้นที่ในระดับประเทศ โดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มศักยภาพการแข่งขันของพื้นที่สร้างสรรค์ไทยในระดับสากล

ภายในงานประกอบด้วยนิทรรศการ เวิร์กช็อปสร้างสรรค์ และเวทีเสวนาจากนักออกแบบ ผู้ประกอบการสร้างสรรค์ และพื้นที่ต้นแบบ รวมถึงการนำเสนอต้นแบบพื้นที่สร้างสรรค์ 5 พื้นที่ และเครือข่ายพื้นที่สร้างสรรค์อีก 7 พื้นที่ทั่วประเทศ เพื่อเปิดพื้นที่แลกเปลี่ยนประสบการณ์และแรงบันดาลใจสำหรับผู้เข้าร่วมงานทุกกลุ่ม

นัฐฐยา วงษ์สวัสดิ์ นักพัฒนากลยุทธ์ธุรกิจและนวัตกรรมอาวุโส CEA กล่าวว่า ประเทศไทยกำลังก้าวสู่เศรษฐกิจสร้างสรรค์อย่างเต็มรูปแบบ การนำทุนทางวัฒนธรรมมาผสานกับความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม คือแรงขับเคลื่อนสำคัญที่จะยกระดับเศรษฐกิจ สังคม และคุณภาพชีวิตของประชาชน นิทรรศการ CCD ครั้งนี้เป็นผลลัพธ์ของการทำงานร่วมกันระหว่างชุมชน หน่วยงานรัฐ ภาคการศึกษา และภาคเอกชน จนเกิดเป็นต้นแบบพื้นที่สร้างสรรค์ทั้ง 12 พื้นที่ หวังว่างานในครั้งนี้จะสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดโอกาสใหม่ๆในการพัฒนาย่านสร้างสรรค์ของไทยได้อย่างยั่งยืน

กิจกรรมในครั้งนี้จะเป็นอีกหนึ่งก้าวสำคัญในการผลักดัน “พื้นที่สร้างสรรค์” ให้เติบโตอย่างแข็งแรง พร้อมพาประเทศไทยก้าวสู่ศักยภาพใหม่ทางเศรษฐกิจสร้างสรรค์ในระดับนานาชาติ นอกจากนี้ CEA เตรียมเดินหน้าต่อยอดสู่ “โครงการต้นแบบพื้นที่สร้างสรรค์ (Creative Cultural District) ปีที่ 2” ในปีถัดไป ด้วยแผนพัฒนากิจกรรมและเครือข่ายพื้นที่สร้างสรรค์ที่เข้มแข็งยิ่งขึ้น

สพฐ.จับมือ พว.ลุยโคราช สร้างมาตรฐานการศึกษาไทย

วันพุธ ที่ 17 ธันวาคม พ.ศ. 2568, 19.31 น.

ทิศทางใหม่ของการศึกษาไทยเริ่มชัดเจนมากขึ้น เมื่อเวทีสัมมนาวิชาการระดับชาติว่าด้วย “การสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps” จัดขึ้น ณ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน ศูนย์หนองระเวียง จังหวัดนครราชสีมา ท่ามกลางผู้บริหาร ครู และนักเรียนจากโรงเรียนต้นแบบในภาคอีสานตอนล่างกว่า 1,151 คน บรรยากาศสะท้อนความตั้งใจร่วมกันของทุกภาคส่วนในการขับเคลื่อนการเรียนรู้เชิงรุกสู่ห้องเรียนจริงทั่วประเทศ

ในพิธีเปิดงานสัมมนา ดร.พิเชฐ โพธิ์ภักดี เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กล่าวย้ำทิศทางสำคัญของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ว่า การขับเคลื่อนการศึกษาไทยในวันนี้ ต้อง “ยกระดับวิธีการเรียนรู้ทั้งระบบ” โดย ชูธง Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps เป็นหัวใจของการพัฒนาหลักสูตรและห้องเรียนไทยยุคใหม่

ดร.พิเชฐ ระบุว่า สพฐ.กำลังชู Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ให้ “ผงาดขึ้นเป็นมาตรฐานการศึกษาคุณภาพสูงสุดด้านการพัฒนาคน” ของประเทศ  เพราะเป็นแนวทางที่ทำให้เด็กได้ “ลงมือทำ คิดเป็น และสื่อสารเป็น” อย่างแท้จริง ไม่ใช่เพียงท่องจำ แต่เชื่อมโยงความรู้กับชีวิตจริง ผ่านกระบวนการคิดเป็นลำดับขั้น จนเกิดทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21

“เมื่อเด็กได้ลงมือทำ เขาจะอธิบายสิ่งที่เรียนรู้ได้ด้วยความภูมิใจ นั่นคือคุณภาพการศึกษาในความหมายที่แท้จริง”

เลขาธิการ สพฐ. ยังย้ำว่า เทคโนโลยีและ AI จะทำหน้าที่เป็น “ผู้ช่วยครู” ไม่ใช่ “ผู้แทนครู” โดยช่วยให้ครูออกแบบสื่อ กระบวนการเรียนรู้ และการประเมินที่เหมาะสมกับเด็กแต่ละคนได้แม่นยำขึ้น บนฐานของแนวคิด Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps

พร้อมทั้งชื่นชมผลงานนวัตกรรมของนักเรียนในพื้นที่อีสานกว่า 700 ชิ้นว่า เป็นหลักฐานเชิงประจักษ์ว่า “การปฏิรูปที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง” ได้เกิดขึ้นจริงแล้วในห้องเรียนไทย และสะท้อนให้เห็นว่า เมื่อครูปรับบทบาทเป็นผู้ออกแบบการเรียนรู้ เด็กไทยก็สามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมได้ไม่แพ้ชาติใดในโลก

ด้าน ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.คณิศรา ธัญสุนทรสกุล อธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ได้กล่าวรายงานและสะท้อนบทบาทของมหาวิทยาลัยราชภัฏในฐานะ “สถาบันท้องถิ่นผู้ผลิตและพัฒนาครู”

ดร.คณิศรา ระบุว่า มหาวิทยาลัยพร้อมเป็นฐานพลังทางปัญญาในการช่วยครูออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก ส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง การสืบค้นองค์ความรู้ และการสร้างนวัตกรรมของผู้เรียน

ดร.คณิศรา ยังชี้ว่า Active learning  GPAS 5 Steps ไม่ได้ใช้ได้เฉพาะโรงเรียนระดับพื้นฐาน แต่ยังต่อยอดสู่การพัฒนานักศึกษาระดับอุดมศึกษาให้มีทักษะคิดวิเคราะห์และคิดเชิงระบบมากขึ้น พร้อมเดินหน้าร่วมกับ สพฐ. เพื่อขยายผลในปี 2569 อย่างเข้มข้น

ภายในงาน มีการจัดแสดงผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูและผลงานนักเรียนกว่า 700 รายการ ถือเป็น “หลักฐานเชิงประจักษ์” ของการขับเคลื่อนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะในพื้นที่ทั่วภาคอีสานตอนล่างกิจกรรมดังกล่าวยังสอดคล้องกับแผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ซึ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะที่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงของศตวรรษที่ 21

พร้อมกันนั้นยังมีการมอบรางวัล Excellence in Coaching & Mentoring Awards แก่ศึกษานิเทศก์ ครู และนักเรียนผู้สร้างสรรค์ เพื่อเชิดชูบุคคลผู้เป็นหัวใจของการเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนจริง

มุมมองชัดจากภาคนิทรรศการ: Active learning GPAS 5 Steps → นวัตกรรม → สมรรถนะลึก ผ่านทฤษฎีเกลียวเชือก 4 เส้น

ในงานนิทรรศการนวัตกรรมของเขตพื้นที่การศึกษาภาคอีสาน ดร.ศักดิ์สิน โรจสราญรมย์ ประธานประธานกรรมการบริหารสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว. )  ได้อธิบายอย่างชัดเจนว่า การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ  Gpas 5 steps คือ “หัวใจของหลักสูตรใหม่” ที่พัฒนาผู้เรียนบนฐานทฤษฎีเชิงลึกอย่าง ทฤษฎีเกลียวเชือก 4 เส้น ซึ่งครอบคลุมองค์ประกอบสำคัญของการสร้างสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

สำหรับ ทฤษฎีเกลียวเชือก 4 เส้น ประกอบด้วย   1. เกลียวความรู้ (Knowledge)  2. เกลียวคุณธรรม–ค่านิยม (Value & Morality)  3. เกลียวทักษะและกระบวนการ (Skill & Process) 4. เกลียวการประเมินสภาพจริงด้วยมิติคุณภาพ (Rubric–based Authentic Assessment)

ดร.ศักดิ์สิน อธิบายว่า Active learning GPAS 5 Steps ทำหน้าที่ “ถักเกลียวทั้ง 4 เส้นเข้าด้วยกัน” อย่างเป็นระบบ โดยเฉพาะเมื่อแยกมองตามขั้นตอนดังนี้

กระบวนการ GPAS  G – Gathering : การรวบรวมข้อมูล ความรู้ และบริบทอย่างเป็นระบบ เชื่อมโยงเกลียวความรู้   P – Processing : การคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ เชื่อมเกลียวทักษะ–กระบวนการ A – Applying : การลงมือปฏิบัติจริง พัฒนาทักษะชีวิตและการทำงานร่วมกับผู้อื่น  S – Self-Regulation : การประเมินตนเองและปรับปรุงงาน เชื่อมเกลียวด้านรูบริกและคุณธรรม–ค่านิยม เช่น ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ ความพากเพียร

“GPAS 5 Steps คือเครื่องมือที่รวมความรู้ ทักษะ คุณธรรม และการประเมินจริงไว้ในกิจกรรมเดียว เด็กไม่รู้ตัวด้วยซ้ำว่ากำลังทำวิจัย แต่เขากลับสร้างนวัตกรรมได้จริง”

ดร.ศักดิ์สิน กล่าวด้วยว่า ผลลัพธ์ที่เห็นชัด คือ เด็กอนุบาลสร้างชิ้นงานที่จับต้องได้  เด็กประถม–มัธยมต้น ถ่ายทอดความคิดเป็นระบบ  เด็กมัธยมปลายสร้าง งานวิจัย–นวัตกรรม ที่มีความลึกและสภาวธรรมทางปัญญาชัดเจน

ดร.ศักดิ์สินยังเปิดเผยว่า มหาวิทยาลัยหลายแห่งเริ่มปรับหลักสูตรให้รองรับผู้เรียนรุ่นใหม่ เพราะนักเรียนที่ผ่าน Active learning  GPAS 5 Steps มีสมรรถนะเชิงวิจัยตั้งแต่ปี 1 เป็นจำนวนมาก จากการฝึกคิด วิเคราะห์ ทดลอง และประเมินตนเองมาต่อเนื่องตั้งแต่ระดับโรงเรียน

ที่สำคัญ นโยบายใหม่ที่เปิดโอกาสให้ ผลงานนวัตกรรมของนักเรียนใช้ประกอบการประเมินวิทยฐานะครู คือหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ชัดเจนว่า ระบบพัฒนาครู–พัฒนาเด็กถูกเชื่อมโยงเข้าหากันอย่างสมบูรณ์เป็นครั้งแรก

ขณะเดียวกัน มีเสียงสะท้อนจากครูผู้ได้รับรางวัล Excellence in Coaching & Mentoring Awards ครูหลายท่านที่ได้รับรางวัลได้สะท้อนร่วมกันว่า  “การเปลี่ยนห้องเรียนไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เป็นเรื่องที่คุ้มค่าอย่างยิ่ง” ครูผู้ได้รับรางวัลกล่าวว่า GPAS 5 Steps ช่วยให้ครูเห็นศักยภาพที่แท้จริงของเด็กแต่ละคน Active Learning ทำให้เด็กกล้าแสดงความคิดเห็น และเรียนรู้ด้วยความหมายของตนเอง

ครูคนหนึ่งกล่าวอย่างน่าประทับใจว่า> “รางวัลนี้ไม่ใช่รางวัลของครูคนเดียว แต่เป็นรางวัลของเด็กทั้งห้อง เพราะนวัตกรรมของเด็กคือหลักฐานว่าห้องเรียนเรากำลังเปลี่ยนไปจริง ๆ” และครูอีกท่านกล่าวว่า > “GPAS 5 Steps ไม่ได้เปลี่ยนเด็กอย่างเดียว แต่เปลี่ยนครูด้วย ทำให้ครูกลายเป็น ‘โค้ช’ มากกว่าผู้สอน”

เสียงสะท้อนเหล่านี้ทำให้เห็นว่า การปฏิรูปห้องเรียนไทยกำลังเกิดขึ้นเพราะครูลงมือเปลี่ยน และเด็กตอบสนองด้วยพลังแห่งการสร้างสรรค์

สำหรับบทสรุปหนนี้ เมื่อระบบคิดใหม่เชื่อมทุกมิติ การปฏิรูปการศึกษาจึงเริ่มต้นขึ้นจริง เวทีสัมมนาวิชาการครั้งนี้ทำให้เห็นภาพเดียวกันว่า นโยบายของ ดร.พิเชฐ ให้ direction ที่ชัดเจน บทบาทของ ดร.คณิศรา สร้างฐานพลังปัญญาให้ครู  มวลพลังจากครูและนักเรียน สร้างนวัตกรรมกว่า 700 ชิ้น มุมมองลึกของ ดร.ศักดิ์สิน เชื่อม Active Learning + GPAS 5 Steps → ทฤษฎีเกลียวเชือก 4 เส้น ซึ่งทั้งหมดนี้กำลังทำให้ “ห้องเรียนไทยสร้างสมรรถนะลึกได้จริง” และ “ปฏิรูปการศึกษาอย่างจับต้องได้ในพื้นที่ทั่วประเทศ”